实践|一所中职学校的育人实践( 三 )
之后，金世峰进一步咨询专业选择、升学渠道等问题。金世峰的想法代表了很多家长对于职业教育的认知，职业教育似乎是一种不得已的被动选择，是那些难以继续普通教育，却又不能进入社会的青少年的“暂留地”。
史海祥认为职业教育的特点是培养技能型人才，但更重要的是树人育人，他带领全校老师坚持做有温度、有良心、有现代特色的职业教育，坚决不做劳务输出、“混日子”的职业教育。
在这样的教育理念下，注重师风师德、尊重学生成了最基本的规范。留校实习的李铎至今还记得入学的第一天，班主任赵志强让他负责搜集报名表，他说念初中的时候，自己不受老师待见，“去办公室也是挨骂。”没想到现在成了老师最喜欢的学生之一。李铎说，在赵老师的鼓励下，李铎还竞选上了学校的学生会主席。
1994年出生的赵志强在学校已经工作了6年，是学校的人气老师。他说自己善于发现学生身上的闪光点，经常夸赞学生，时常找学生谈心，聊生活聊学习，“学生能看出来老师是真心实意为他好，就愿意和老师亲近。”
其实，最为惊讶的莫过于学生家长，一个学期后，很多家长发现自己的孩子大变样，有家长给史海祥打电话表达感谢说：“这个家伙现在能好好沟通，懂得感恩了。”史海祥认为，人才，首先是人，然后才有可能是才，他希望自己的学生，成为眼里有光、心中有梦想、肩上有担当的人。
来源：中国青年报客户端
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