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《为什么孩子在幼儿园比在家里表现好？》
赵忠心
赵教授：您好！
我家小女孩快满四周岁了 ， 上幼儿园也已将近两年 。 一直以来 ， 我们都以言传身教为主并且经常鼓励和赞扬她 ， 从来不打骂 。 大概从去年开始 ， 在家里的时候 ， 总是动不动就哭 ， 比如要求没被满足 ， 别的小朋友不跟她玩（特爱玩 ， 没玩伴会受不了 ， 可以在外边玩一整天不回家）或不小心碰她一下就哭 ， 哭起来没玩没了 ， 嚎嚎大哭个半小时以上的情况常有 。
【情感|“幼教杂说”之一百三十一：《为什么孩子在幼儿园比在家里表现好？》】另外 ， 爱指责别人却往往不改正自己的缺点 。 叫她把散乱的玩具收拾好她也不肯 ， 总是说等一下再做但结果就是不动手 。
据幼儿园老师说 ， 在园里并没有这种情况 ， 反而表现得象个小老师的样子 ， 会主动帮助和“教导”别的小朋友 ， 也很少哭 ， 各方面表现都很不错 。 请问专家这种情况我们该怎么办？
Alana
赵教授回答：
这位家长：您好！
你们的孩子在幼儿表现也是很不错的 ， 老师的评价还很高 。 看来 ， 问题是出在你们家里 ， 就是家庭教育出了问题 。
《孩子为何在幼儿园比在家里表现好》
有不少家长反映孩子与此类似的情况 。 也就是说在家表现差 ， 在幼儿园表现好 。 为什么是这个情况呢？
我分析：
一是幼儿园是一个集体 ， 孩子到幼儿园后身份、地位发生变化 。
独生子女的家庭是一个“成年人的社会” ， 孩子是少数 ， 又最弱者 ， 自然成为全家成年人关注的中心 。 在家里 ， 差不多所有的孩子都是“小皇帝”、“小太阳” ， 地位特殊 ， 全家人都恭维着他 ， 围着他转 。 “存在决定意识 。 ”久而久之 ， 势必会养成与环境相应的“少爷”、“小姐”的脾气 。 到了集体 ， 生活环境变化了 ， 失去了家里的特殊地位 ， 自然也就渐渐地没了在家里养成的特殊化脾气 。 在幼儿园 ， 孩子班集体的良好风气 ， 也就是“班风” ， 就像是物理学里的“磁场” ， 发挥了熏陶、渍染、驱使的作用 。 因此 ， 孩子们在幼儿园的表现一般都比在家里表现好 。
二是家里的大人跟孩子的关系都比较特殊 ， 具有血缘、亲情关系 。
关系密切 ， 环境宽松 ， 会使孩子感到舒适、轻松和自由 ， 但孩子也容易随心所欲、率性而为 ， 逐步养成撒娇、任性、懒散的毛病 。 到了幼儿园集体 ， 环境发生了变化 ， 人与人之间的关系总是有一些距离 ， 包括孩子与孩子之间 ， 孩子与老师之间 ， 跟在家里完全不一样了 。 人与人之间的距离会使孩子变得比在家时更谨慎、拘束 ， 有集体环境的制约 ， 一般会自觉不自觉地注意约束自己的言行举止 ， 渐渐地也就不撒娇、任性、懒散了 。 人与人之间关系的变化也是孩子在家表现差而在幼儿园表现好的一个原因 。
三是幼儿园是儿童的乐园 ， 可以满足孩子好玩耍的心理需求 。
在幼儿园里 ， 孩子的一切活动都是进行游戏 ， 甚至包括学习也是通过游戏进行 ， 而且对孩子的要求也比较低 ， 适合孩子的年龄特征 ， 孩子很容易不由自主地投入其中 。 孩子习惯了集体生活 ， 在集体活动中获得了乐趣 ， 心理得到了满足 ， 有很多的孩子在幼儿园玩了一天了 ， 还意犹未尽 ， 放学后也不想回家 。 而在家里 ， 得不到在幼儿园获得的乐趣 ， 满足不了孩子的心理需求 ， 有失落感 ， 所以在家里孩子很容易闹情绪、发脾气 ， 为一点儿小事就啼啼哭哭 。 再加上有的家长往往就像对待小学生那样指导孩子学习 ， 要求比幼儿园高 ， 脱离孩子的实际 ， 不符合孩子的年龄特征 ， 不能激发孩子活动、学习的兴趣 。 所以 ， 孩子在家表现不如在幼儿园好也就不难理解了 。
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