中关村|焦点访谈:“双减”一学期 效果如何( 二 )


孙晓波说:“减法中做加法,减少的是孩子的负担,增长的是效率;减少的是数量,增加的是质量;减少的是孩子们学习上的压力,增加的是他们学习上的一些能力。”
过去,写作文对很多同学来说是最不愿意、最难完成的作业,不少同学都有作文拖延症,也有的还得让父母家长帮着构思。

中关村|焦点访谈:“双减”一学期 效果如何
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“双减”政策实施后,把最难的教学任务在校园内解决掉,这不仅给家长减负,也给学生更多的自由时间。
北京市海淀区中关村第二小学语文教师曹居涛说:“比如说高年级的作文,让作文作业不回家确实是有挑战的,所以我们就对教与学的方式进行了大胆的尝试和改变。从习作布置的时间上进行了改变,叫任务前置。孩子学习单元之初,要了解这一单元当中的习作主题是什么,让孩子的习作和生活建立联系。”
在校园内,同学们掌握了必要的课业知识,回到家,业余时间也更多了。经过学校和家长的引导,不少孩子都开始学着用自己的视角来观察社会,甚至提出好的建议。

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北京市海淀区中关村第二小学科学教师张涛说:“在这个过程当中,其实是鼓励学生们走进社会大课堂当中,去发现生活中的一些科学问题,收集一手资料,去解决科学问题。”
下午15:30,校园再次欢腾起来,这是全校体育课时间,同学们参与自己喜欢的体育活动,锻炼了身体,增强了体质,游戏中找寻快乐。
“双减”减的是学生们的负担,增加的是高效率、高质量,是德智体美劳全面的教育实践。过去,下午两节课后,学生们就会放学,有的回家写作业,有的参加社会的学科培训班;现在,根据“双减”政策,学校放学时间原则上不早于当地正常下班时间,所以从下午三点半开始的两个小时里,学校就进入了课后服务时间。
下午16:10,同学们回到教室,根据老师的建议,去适合自己的课业辅导班,可以在老师帮助下查漏补缺,也可以完成还没有写完的作业。学校还安排老师进行一对一答疑解惑。据教育部统计,全国有98.7%的教师在各自的校园内参与辅导答疑,为减负提质付出自己辛勤的汗水。
北京市海淀区中关村第二小学课程与教科研中心主任富春媛说:“课业辅导时段形成了课上课下的衔接,比如说如果觉得今天在课堂上学的内容学得很好,老师可能建议今天的课业辅导参与到能力提升的班级之中;如果觉得今天的知识点还需要再巩固,老师可能建议今天去参与基础巩固的班级,走班也不是固化的,每天是不一样的。”

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下午16:50是兴趣社团时间,同学们根据自己的爱好,在专业老师带领下,培养爱好和特长。
和中关村第二小学一样,各地各校根据各自的情况,通过“一校一案”的方式,普遍开展了课后服务。据教育部摸底调查,全国有92.7%的学校开展了文艺体育类活动,88.3%的学校开展了阅读类活动,87.3%的学校开展了科普、兴趣小组和社团活动,课后服务吸引力显著增强。自愿参加课后服务的学生比例由上学期的49.1%提高到目前的91.9%,有效解决了家长“三点半”接孩子难问题。“双减”政策刚落地实施了一个学期,很多工作还要进一步去完善。
对外经济贸易大学教育与开放经济研究中心研究部主任曲一帆说:“国家有中小学和各地的网络云平台。北京前段时间推出了中学教师在线答疑辅导,这都是政府一种有益的探索,我们可以针对不同学生的需求,来建各种不同的教育应用,真正拓展学生课外发展的空间,实现辅优补差,去焦虑化、去泡沫化。第二个方面,我想是如何回归育人初心,比如拿课后服务来说,是学校教育改革的一个试验田,课后服务可以发生在校园、博物馆、科普基地、田间地头、企业工厂等等。我们要以五育并举的项目制为目标,重新整合各类教育资源。”

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