父母不能给孩子贴上性别刻板印象的标签 ， 而要引导孩子将某门功课学得好归因于付出的努力 。
不能让孩子产生对偏科的认同心理
孩子有一个容易受到家庭影响的偏科原因——父母常常说自己小时候偏科 ， 比如常说：
“唉 ， 这孩子很随我 ， 我小时候就是很不喜欢作文 ， 语文成绩怎么努力都上不去 。 ”
“没有办法 ， 这孩子可能是遗传吧 ， 她妈就不喜欢数学 ， 看到数字就头晕 ， 哈哈哈……”
这样的日常交流 ， 是会很深刻地暗示我们的孩子 ， 并强化他的偏科现象的 。
家长千万要注意 ， 不能让孩子产生对偏科的认同心理 。 打死也不要讲“数学这门课就是不好学 ， 当年我就是学不懂”“语文就是不好学”等等这类话 。 这样不会让孩子感同身受的 ， 而是在给他的不努力找借口 。
让孩子认识到偏科带来的危害
在思想上 ， 要让孩子认识到偏科会给自己的个人发展 ， 带来怎样的危害 ， 产生“改变自己偏科”这一内心的需要 ， 激发改变偏科的学习动机 。 树立敢于挑战困难的勇气 ， 相信自己偏科是可以改变的 ， 并且自己有能力改变它 。
只有各科均衡发展 ， 才能获得最佳成绩 ， 得到全面发展 。 鼓励孩子向着制定的目标冲刺 ， 只要孩子努力 ， 便可能产生成功的结果 ， 达成目标要给予表扬、奖励 ， 完成不了目标要给予帮助 ， 限期完成 。
在学习时间上 ， 要向相对薄弱学科倾斜 ， 让孩子体会到 ， 即使薄弱学科只要努力是可以得到好成绩的 。
消除孩子对老师的个人看法
孩子天生单纯、直接 ， 喜欢就是喜欢 ， 不喜欢也不会伪装 。 对于因为老师引起的偏科 ， 家长要引起重视 ， 跟孩子好好谈谈 。
告诉孩子 ， 学习不是给老师学的 ， 更不能因为不喜欢某个老师 ， 就不喜欢他所教授的课 。 因为个人情绪而厌恶某一学科 ， 甚至放弃学习 ， 是非常愚蠢和不理智的行为 。
让孩子积极的和老师沟通 ， 说出自己的想法 ， 接受老师的纠正和帮助；告诉孩子老师是所有同学的老师 ， 不能只顾及某一个学生的感受 。
聚焦于优势学科 树立信心
“木桶理论”中的“补短”有一定的道理 ， 但是偏科孩子的“补短”需要建立在“扬长”的基础之上 。 帮助偏科的孩子寻找自身优势 ， 看到他学得好的一门或几门学科 ， 这是他认可自我、树立自信的源泉 。
父母不妨多从他们擅长的科目切入话题 ， 询问学习情况 ， 向他们请教 ， 毫不掩饰地表达欣赏和佩服 。
如父母可以说：“你今天的英语习题做得很好 ， 你是怎么做到的？”“你说今天的物理课很有趣 ， 能跟我多说一点吗？”“听到你对自己努力后的结果感到满意 ， 我也很高兴 ， 能得到这个结果很不容易 。 ”
即使孩子各科文化课成绩都不尽如人意 ， 父母也可以与他探讨所有学科中相对学得好的科目 ， 如美术、舞蹈、计算机等学科 ， 让他看到自身的价值 。 唯有树立信心 ， 才有勇气克服困难 ， 战胜偏科 。
一定要帮助、陪伴孩子 ，
找对合适的学习方法，
和孩子一起共渡难关 。
end
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