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众所周知 ， 学习不是一件轻松的事情 ， 尤其是对一些学习“不得法”的中、小学生来说更是一种痛苦 ， 甚至产生厌学情绪 。 就好比将一对轮胎、一副车架、脚蹬、链条等零件送到20公里以外的地方 ， 有的学生认为这是很困难的事随即放弃；
而有的学生则不假思索便背起这些零件开始走 ， 而有的很快判断出这是一堆自行车零件 ， 组装好后骑行到目的地 。 所以 ， 透过学习的本质来看 ， 大多数学生之所以产生学习障碍 ， 大都源自害怕动脑、不会动脑、思维方式凌乱、不善于归纳 。
这就是今天要讨论的结构化思维 。许多家长会抱怨自己的孩子在学习上“懒”、不愿动脑 。 实际上 ， 这些学生不是不愿动脑 ， 而是被高强度动脑的痛苦“整”怕了 。 面对问题 ， 在他们脑海里浮现的信息杂乱无章 ， 没有思路 ， 不仅费力而且挫败感极强 ， 渐渐地放弃和懒得动脑 。
那么有没有一种快速减轻用脑负担的思维方法 ， 让动脑不再“痛苦”？有的 ， 这就是结构化思维 ， 它是一种从整体到局部、从框架到细节进行归纳的过程 。 有些类似于思维导图和归纳法 ， 许多学生和家长都了解这些 ， 但为什么弃之不用呢？
首先 ， 这种方法过于简单 ， 人人都会 。 因为 ， 我们从小都会对事物进行归纳 ， 例如大象和老虎是一类 ， 板凳和桌子是一类 ， 即使是面对抽象和复杂的领域 ， 也都能轻松分类和分级 ， 无非是照搬书本的框架 ， 摘抄句子 ， 毫无技术含量 ， 没有用 。
其次 ， 不能立竿见影 ， 效果不明显 。 尽管人人都知道“不能一口吃一个胖子” ， 但在功利性很强的当下 ， 学生和家长都希望能找到一个“一蹴而就”的方法 ， 让学习成绩很快地提高 ， 而梳理、整合、归纳的过程比较漫长、费脑子 ， 成效不大 。
更为关键的是 ， 费时费力 ， 不如借用他人的归纳 。 在实际的学习应用中 ， 没有几个学生愿意投入大量的时间去总结归纳 ， 不如买一本思维导图或学科归纳的小册子省时省力 ， 然而 ， 在参考了一段时间后 ， 并没有太多的帮助 ， 最终选择放弃 。
实际上 ， 这些学生和家长都忽略一个关键问题 ， 结构化思维也是一种用脑的过程 ， 只是相比而言 ， 能够较为快速而减轻用脑负担的方法 。 同时 ， 没有掌握出结构化思维核心——分类和层级的原则 ， 致使用脑过程依然混乱不清 ， 毫无头绪可言 。
那么 ， 如何掌握结构化思维 ， 快速减轻用脑负担呢？不少中学生的学习状态是凌乱的 ， 尽管他们大都上课记笔记、分析试卷、订正错题、整理错题本 ， 但这些知识点都是零乱的 ， 再加上老师讲解试卷错题、补充的知识点也都是零散的 。 这些没有结构的零散信息数量多达几十个 ， 记忆十分困难 。
如将这些零散的知识点归纳到一定的结构内 ， 形成层次分明、条理清晰的知识点结构图（也可叫作思维导图） ， 需要记忆的信息数量就会大幅减少 。 对于大脑来说 ， 发现信息中的特殊规律并进行归纳 ， 是非常影响对信息的理解和记忆效率的 。
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