教师素质，师德为首。师德表现是教师评价的第一标准。位于北京市西城区的北京第二实验小学涭水河分校（下称涭水河分校），近年来坚持通过“以德育全人”，打造“以爱育爱”为主基调的育人特色，同时注重激发教师队伍活力，夯实教育专业之基，把爱传递到每一个学生。
校长王春伟说：“教育就是以爱育爱，爱业爱生爱教育。不言光辉与奉献，只道尽职与守责，最终实现生命价值和职业价值的完美统一。”
“从我做起，给大家打个样”
2019年，王春伟从北京第二实验小学到该校涭水河分校任校长。两所学校，相距不到100米，办学特色各有不同。经过一段时间深入了解，王春伟认为，办有温度的教育，涭水河分校还有很多可提升空间。
教师是教育的主体，是学生成长路上的引路人。20多年的一线教育工作经历，让王春伟决定从提升教师队伍整体状态抓起，抓教育共识、抓专业底蕴、抓育人实效，“教师是学生每天必须面对的，教师的精神状态是孩子们精神成长的参照系”。
怎么做？北京市优秀数学老师出身、曾做过多年北京实验二小德育副校长、荣获西城区首届百名英才的王春伟先从自身做起，“给大家打个样”。每学期，王春伟都会给全校老师上“校长引领课”。
【校长|“校长眼中有教师，教师眼中自然有学生”】
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王春伟在上校长引领课
五年级数学教师付蕾就是“校长引领课”的受益者。她举例说，以前上循环小数课时，会把两个学生的答案放到一起，让学生来观察，问大家“来看看哪个合适？”校长的课则是问同学，“更喜欢哪一种方式，然后说说你的理由”。
王春伟说：“教育并非单纯知识灌输，而是为了培养人。课堂上的开放式问题更能培养学生发散性思维，引发孩子多向思考，这对孩子终身成长都非常有益。”
在校长“打样”的同时，学校还推出党员、骨干、带头人挂牌课，学科作业评价专题研修等实践培训，不断加强学校学科建设和教研管理。
走出课堂，校长的“打样”随时空转换，随处可见。如果没有特殊情况，每天学生进校时段，王春伟都会在校门口迎接老师、学生，鞠躬问好，相互致意，师生共同开启新一天的工作、学习。体育老师闫晨说，每月举行的体育小竞赛，校长会跟孩子们一起跑步、跳绳、一起做垫上挑战，校长给孩子们鼓劲加油，孩子给校长数秒助威，运动无形中成了连接师生情感的桥梁……
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王春伟（中）为学校篮球联赛开球
目中有人，让爱传递
“要真正实现立德树人，离不开一个字：爱。”王春伟说，校长眼中有教师，教师眼中自然有学生。
就在半月谈采访人员采访前两天，一位学生家长送来3面锦旗，一面感谢学校、一面感谢班主任、一面感谢任课老师。这3面锦旗的背后是学校对一位自闭症学生不离不弃、无微不至的关爱。
年级组长张辉说：“孩子刚入学就有明显症状，学校请了融合教育专家进校指导，从班主任到任课教师形成育人团队，因材施教。现在，孩子会帮大家关窗户、关门。今年，他被同学一致评为年级劳动小榜样。”
这样的例子还有不少：一年级学生边界意识模糊，为呵护“偷拿”橡皮孩子的自尊心，老师私下找孩子谈心，讲明道理，孩子认识到了错误，主动想办法还回橡皮，积极承担班级小小监督员的职责；对单亲家庭孩子，通过一块巧克力的“秘密”让孩子感受到老师的爱甜而不腻，严慈相济；对经常中午吃不完“自己小拳头大小的米饭”的孩子，从孩子情绪入手，鼓励孩子自行探究饮食的奥秘，及时跟家长沟通，获得配合，不仅改善了自己“吃饭难”的困境，家庭“小小营养师”也由此应运而生……
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