站在2022的新起点回顾2021 ， 可以看到：教育与科技的持续融合发展 ， 释放出了更多新青年的学习力量和建设力量 。
近日被评选为“2021年度十大沸腾新青年”的38岁宝妈崔钲聃 ， 通过在线学习从一个失业“前财务人员”成功转型IT技术支持工程师 ， 以高素质技能人才的新身份重新进入社会 。 在“2021年度十大沸腾新青年”名单之外 ， 还有更多的“崔钲聃”们 。 16岁辍学打工的吴亚锋从零开始学习IT网络课程 ， 最终成为一名高级工程师；青岛的张同学也在而立之年 ， 通过网课平台学习 ， 完成了从门锁设计师到工业数字仿真专家的转型……
一方面 ， 云计算、大数据、AI等技术与教育的深度融合 ， 让学习从“有限时空”扩展为“不受限时空” 。 另一方面 ， 互联网平台打破了地域、师资的限制 ， 将全世界的人、知识、各类资源广泛链接 ， 为用户提供海量、丰富的学习内容 。 这样的新学习方式 ， 给越来越多不同起点的青年带来了“学习创造新可能”的机会 。
【平台|科教融合，释放更多青年学习和建设力量】即使身处偏远乡村小镇 ， 在互联网能抵达的地方 ， 每个人通过学习改变命运的机会是同等的 。 河南鹿邑县的90后“瓷娃娃”王妙 ， 自小就患有成骨不全症 ， 骨折上百次 ， 通过学习编织技能课程 ， 她成为了一名编织手艺人 ， 还参与了北京冬奥会颁奖花束的编织制作 。 她把编织技术教给全乡百多位留守妇女 ， 带着她们一起创业致富 。
在知识更新速度越来越快的时代 ， 新产业、新岗位对人才的技能提出了新的要求 。 在线终身学习平台可以使技术进步、产业变化和学习节奏能够处于同一个空间 ， 帮助更多青年的知识体系快速更新 ， 与新产业、新岗位的需求接轨 。 比如 ， 在腾讯课堂上 ， 有超过80%的课程紧扣就业岗位需求 ， 40%的课程为当年结合岗位最新需求和技术发展变化而推出的新课程 。
新学习方式给个人带来的这种“突破式”的成长进化 ， 持续吸引着更多人重回“课堂”学习 ， 找到人生进阶的方向 。 在过去的一年 ， 腾讯课堂上每个月有超过2600万的青年在线学习 ， 这一年他们累计在屏幕前度过了7000万个小时 ， 相当于8144年 。 通过学习 ， 他们当中 ， 有人从工厂汽修工成为IT工程师、有人从叉车工人成为网络专家……
可以看到 ， 科技与教育的融合发展带来的在线学习方式 ， 正在释放更多青年的学习力量 ， 让青年成长为助力新产业发展、建设社会的一股重要力量 。
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