朋辈互助 。 为了克服传统单方面的心理健康教育工作的缺陷 ， 学校开展“汉藏心连心 ， 携手共成长”“汉藏一家亲”在校西藏生心理健康志愿服务项目 ， 以志愿服务的形式帮助西藏生融入当地生活 。 朋辈互助与专业的心理辅导相比 ， 时效性强且涉及范围更广 。
目前 ， 西藏生心理健康志愿服务项目主要包括以下内容：一是成立“成长导师制” 。 一名教师与一名西藏生结对 ， 为其提供学业、生活、心理等各方面的辅导和成长陪伴 。 针对部分西藏生学习基础薄弱的现状 ， 成长导师会在课余给学生进行学业辅导 ， 切实帮助学生提升学习能力 ， 增强学习信心 ， 促进他们尽快适应内地的学习 。 二是提供生活关怀 。 通过师生互访、藏族学生家庭访问日、汉藏学生结对子 ， 以及共度中秋节、端午节、春节等传统节日等方式 ， 为内地西藏班的孩子们提供家人般的温暖、关爱与支持 。 三是提供情感关怀及心理陪伴 。 成立“心灵加油站”小组 ， 成员主要由心理教师、西藏班班主任、健康委员组成 ， 长期为内地西藏班的孩子提供心理陪伴及情感支持 。 四是定期组织各类文娱体育活动 。 帮助学生融入校园生活 ， 增强内地西藏生对学校的情感依恋 ， 促进其身心健康成长 。
为创造汉藏文化交流与展示的空间 ， 西藏生还自发组织了粤藏语言学习社、西藏文化等社团 ， 与内地学生开展各种文化交流学习活动 ， 增进汉藏学生的交往交流交融 ， 增强学生在校园内的归属感和对学校的情感依恋 ， 并能有效提高西藏生人际交往、人际融入的能力 。
学校在三级保障和专业师资保障的基础上 ， 以完善的服务促进西藏生心理健康发展；在深度教研基础上 ， 开发“跨文化心理适应”和“自我身份构建”课程；在教师协助与朋辈互助的基础上 ， 实现从他助走向自助 。 如今 ， 学校基本形成了一支全员参与的心理健康服务团队 ， 西藏生心理健康工作逐渐从教育走向心理健康服务化、项目化、专业化 ， 致力于保障“让每一朵格桑花都灿烂绽放” 。
（作者蒋晓敏 ， 系广东省中山市实验中学校长）（《中国民族教育》杂志2022年第1期）
作者：蒋晓敏
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