学科|校长说丨徐汇区逸夫小学李川：培育学生创新素养，逸夫的特色课程这样做……
什么是创新素养？如何促进学生创新素养的培育？如何促进教师育人观念的转变？
徐汇区逸夫小学办学25年来，坚持创造教育理念，不断探索和实践学校特色课程建设。在今天的“校长说”栏目中，逸夫小学校长李川将与我们分享学校在这方面的一系列做法。
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创新素养的“逸夫定义”
逸夫小学在创建之初就确定了“开发潜能、张扬个性、让每一位师生在快乐中得到和谐可持续的发展”的办学理念和“具有扎实基础、综合素质、创新素养”的育人目标，以“尚德、益智、添能、立人”为校训。
什么是创新素养？创新素养并不只是首创前所未有的新知识、新见解，而应包括以下更多的内容和更丰富的内涵：
在学习兴趣上，有强烈的好奇心、丰富的想象力和旺盛的求知欲，表现出出众的意志品质，能够排除外界干扰而长期专注于某个感兴趣的问题；
在学习动机上，对事物的变化有深究的渴望，喜欢寻找缺点并加以批判，力求找到疑难问题的答案；
在学习态度上，富有远大理想，思考问题的范围和领域不为他人所左右；
在学习行为上，能举一反三，灵活运用知识，喜欢出“新点子”，善于标新立异和发表与别人不同的观点和见解，能够运用自己所学的知识解决日常生活中遇到的各种问题，以及喜欢小发明、小制作、小设计等。
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鉴于对创新素养内涵和意义的理解，逸夫小学始终把课程建设作为学校工作的重中之重，构建起以创造教育为核心的学校课程框架，重在培养学生的创新素养，开发学生的创造潜能，为培养学生成为高素质、创造型人才打下扎实的基础。
学校还将育人目标的三个维度进一步细化为“扎实的基础——宽知识、泛兴趣、好习惯；综合的素质——敢担当、能合作、善分享；创新的素养——会思考、有个性、敢创新”，丰富了“为培养高素质创造性人才奠定基础”办学目标育人愿景的内涵。
创新特色课程引导学生去思考、去发现
培养学生的“敢于提问”“善于提问”，并能针对问题找到解决的方法，从而获得学科学习的相关路径、策略和方法，促进创新素养培育，是学校开展基础性课程实施的重点。
学校通过开展课题《小学创造教育的策略研究》及《小学创造教育学校课程评价的实证研究》，引导教师在日常的学科教学中坚持创造教育理念，探索促进学生创新素养培育和发展的教学方法，努力改变课堂教学的方式。
教师们通过学科教学活动的设计、教学方式的改变引导学生去思考、去发现，敢于大胆提出学习中的疑惑，鼓励学生积极发表不同的见解，教育教学取得了一定的成效。
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学校课题《小学创造教育的策略研究》和《小学创造教育学校课程评价的实证研究》分别荣获全国中小学创造教育优秀科研成果一等奖、上海市教育科学研究院第二届学校教育科学成果叁等奖，学校被中国创造学会创造教育委员会授予“创造教育先进实验基地”光荣称号。
如何使国家课程得以校本化的优质实施？
如何进一步丰富、更新和完善校本课程体系？
这是学校一直在思考并探索的。
2010年，徐汇教育局启动了“课程建设种子校建设”的行动计划，确立了市重点项目《基于课程标准教学的区域性转化与指导的策略研究》，学校成为种子校和市重点项目研究的试验校。
以此为契机，学校将“以培育学生创新素养为基点，构建适合学生发展的校本特色课程群”作为学校三年课程规划建设的着力点：
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