青岛实验高中|念师恩丨传承有序：教书育人很幸福，长大后我成了你( 二 )
宁磊在十五中感受到的都是爱和支持，即便觉得自己做得不够好，他也从老师们那里感受到了信任和期待，“宁磊很强大，但他在沉睡”，这种期待和关注，给了宁磊潜意识里的自信，“学校和老师对我的爱，让我觉得对母校、对老师有所亏欠，所以上了大学以后的四年，我就拿出了高三的劲头来拼，并顺利考取了中国科学院大学的硕士”，即便这样，宁磊也没有忘记恩师，时常回校探望，记得读研的时候，一次偶然的机会，老班主任原老师还让爸爸转告，“宁磊是我的骄傲”，这些爱和关心成为宁磊始终向前的源泉，也是他回到母校以后努力奋进的动力。
博士回母校非大材小用说到自己回母校教书的初衷，宁磊说，是当时公派德国留学时的一段经历触动了他，“受老师的影响，也想当一名教师，但具体是到大学还是初中并没有很明确”，但当他看到德国一所学校的中学基础教育形态时，受到很大的震撼，并突然意识到，学生的年龄越小，老师能够起到的影响就越大，“孩子的三观还没有形成的时候，老师的价值就更加明显”，从那时起，他就萌生了当一名高中老师的想法，也因为常年跟当年的老师保持联系，他博士毕业以后顺利报考并回到了青岛实验高中。
博士毕业以后，同学们有的进入科研院所，有的进高校，有的进入了高薪企业，像他一样回到高中当老师的并不多，像他一样有着公派留学经历的人才更是少之又少，“博士毕业回来当一名高中教师，是不是大材小用了?”连采访人员都有这样的疑问，但宁磊并不这样认为。“当年十五中的老师整体感觉就是兢兢业业、无私奉献，而且能力很强，我小的时候都是仰着头看的，现在我也成了十五中（如今的实验高中）老师了，也对自己严格要求，唯恐愧对老师的名声”，宁磊直言，正是因为有了这份压力，他要不断奋进，像自己当年的老师一样对待自己的学生。
在宁磊看来，通过科创和生物学奥林匹克竞赛来拓展学生的视野，满足学生的发展需求，甚至是培养最初的科研理想和创新思维，都比发表论文要有意义得多，“有些同学很有思想，看到他们有那么多很好的想法，就像看到了当年的自己，我们小的时候也都希望有个什么都懂、风趣、好玩的老师带着自己做各种实验，但当时的条件不具备，那么现在我自己就可以做一个那样的老师，成为那样的人，带着孩子们勇敢尝试，满足成长的需求，启蒙他们的科学意识”。
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青岛实验高中博士教师宁磊在教孩子们做实验。（受访者供图）
“回到母校奋斗、吃着母校的饭会让我的心里和胃里同时舒服，这种顿悟不是偶然的，是学校良好育人环境带来的，更是努力敬业的十五中老师们的精神合力启发的”，宁磊说，根据自己的调查，之前所带的毕业学生中，有相当数量有意向深造之后回母校工作，继续跟他当同事，期待他们早日学成归来加入实高大家庭中。
毕业照
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