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班级|九寨沟发出县域教育之问：科技如何激活教育变革？

从一支粉笔一堂课、到多媒体一体机、再到 ' 一块屏 ' 网络直播课和 ' 智慧校园 ' ， 几十年来 ， 四川九寨沟县经历了教育信息化变革的各个阶段 。 探索的结论是 ， 在巨大的教育落差面前 ， 教育信息化供给县域教育的最优解 ， 不是让老师依赖工具、盲目照搬 ， 而是用工具激活老师的教学创造力 。
九寨沟教育是中国教育版图中的神经末梢――县域教育的真实缩影 ， 学生水平千差万别 ， 优秀生源不断外流 。 条件稍好的家庭将孩子送去成都、绵阳等地上学 ， ' 送出去 ' 的家庭牺牲亲情、耗费财力 , 老师想改变这个现状 ， 苦于学生基础差、方法不足 。
作为海拔近 2000 米的高原县城 ， ' 因材施教 ' 并非易事 。 8.8 地震之后 ， 七一南坪中学承担着全县初中学段义教均衡发展的重任 。
究竟如何提升教学质量 ， 当地探索历经几十年 。 上世纪 90 年代 ， 老师们通过刻钢板出考卷 ， 印错了就得重来 ， 光出考卷就得耗费将近半天；2003 年之前 ， 出卷依旧是难题 ， 老师们只能购买其他地区的试卷来考试 ， 此后很长一段时间 ， 精准出题、考试 ， 对于老师遥不可及 。
科技为县域教育提供了新思路 。 2018 年 ， 九寨沟教育局与腾讯教育达成战略合作 ， 为老师们提供教学辅助工具 ， 2019 年期末考试开始推进网上组卷、阅卷 。
七一南坪中学的老师们很快发现 ， 不管大考小考 ， 只要网上阅卷后 ， 系统生成涵盖学生、班级、全年级每道题的得分率、平均分、优秀率等等数据报告 ， 由此老师可以精准掌握每个学生的学情、班级的班情 。

班级|九寨沟发出县域教育之问：科技如何激活教育变革？
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▲杨洪梅老师使用腾讯教育相关功能评讲试卷
某次考试中 ， 七一南坪中学教务处主任杨洪梅发现 ， 两个班级之间的语文平均分差达到了 9 分 ， 便找来两班语文老师开科班数据分析会 ， 按照数据逐一分析 ， 发现其中一个班级诗词默写丢分最多 ， 根源在于老师犯了 ' 经验主义 ' 的错误 ， 放松了对学生背诵的监督 ， 选择让学生互相抽查 。 经过强化训练后 ， 两个班的平均分差很快缩小至 1 分内 。
另一方面 ， 老师过去因工作量较大 ， 无法具体分析每个学生的错误原因 。 科技工具能帮助老师快速定位到每个学生知识点的薄弱环节 ， 实现对同一结果精准的过程区分 。 化学备课组长唐宇驰说 ， ' 同样 95 分的两个同学 ， 失分点是千差万别的 。 数据分析的价值在于可以让他们知道哪里没掌握好 ， 应该在具体哪个知识点下功夫 。 '
此外 ， 通过挖掘每次练习及考试数据 ， 老师可以借助线上工具针对学生犯错的知识点生成个性化的错题本 ， 让学生通过专项训练巩固学习效果 。
这不仅让老师的教学告别了 ' 炖大锅饭 ' 式的粗放 ， 也让不同进度的学生获得针对性训练 ， 提升学习兴趣和信心 。 在数学老师白凤薇班上 ， 这一过程被称为 ' 过错题 ' ， 由于成效明显 ， 甚至有成绩不理想的学生午休时间主动来 ' 过错题 ' ， 全班一度也形成了过 ' 错题 ' 的风潮 。 2021 年中考 ， 该班学生平均提高了 10 多分 。
【班级|九寨沟发出县域教育之问：科技如何激活教育变革？】同时 ， 腾讯教育丰富的 ' 工具箱 ' 也让每个学段的老师根据教学的实际需要 ， 选择最适用的教学工具 ， 建立合适的教学方式 ， 改变了过去单向传输与填鸭式的教学模式 ， 形成因时因地制宜、富有创造力的个性化教学方案 。
老师们作为最了解当地学生的人 ， 他们基于实际情况 ， 在教学中发挥创造力 。 除了七一南坪中学之外 ， 原本是学习打卡工具 ' 班级圈 ' ， 县实验小学藏族语文老师如美措 ， 延伸至每日诵读 ， 众多语文基础薄弱的孩子得到提升 。 县第一幼儿园尤仲娜么老师 ， 通过 ' 精品云课 ' 平台录制了适合九寨沟的幼儿教育课程 ， 一度 ' 承包 ' 了当地儿童的睡前时光 。

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