教育|评论丨有学生在校时间超10小时?课后延时是“服务”不是“任务”
这是服务而不是任务 , 应该留给那些最有需要的家庭新学期以来 , “5+2”课后延时服务开始在全国中小学实施 。 据媒体报道 , 受到舆论和家长认同的延时服务落地之后 , 网上却开始出现一些疑虑的声音 。
比如 , 有家长觉得孩子在校时间超过10小时 , 导致孩子身心俱疲 。 而且托管服务不少就是坐在教室里自习 , 既没有高效学习 , 也没法进行户外活动 , 对孩子来说比较尴尬 。 至于那些要承担托管服务的老师 , 则大大延长了下班时间 , 难以兼顾家庭 。 此外对一些城市而言 , 下班高峰期集中放学 , 还得体验更加拥堵的交通 。
坦白说 , 这些问题都不算意外 , 而是在推行课后延时服务前就应该想到的 。 就拿留校时间来说 , 当年将小学放学时间调整至下午3:30左右 , 本就是为了减负 。 只不过实践多年之后 , 部分父母发现工作和照顾孩子普遍面临冲突 , 才又把化解冲突的希望寄托回学校身上 。
其实 , 各地在推行课后延时服务的时候 , 其实普遍都在强调自愿原则 。 那些家庭有人力条件照顾孩子的 , 仍然可以把孩子接回家 , 而不是非要留在学校接受延时服务 。 这是服务而不是任务 , 应该留给那些最有需要的家庭 。 就整体来看 , 如果需要延时服务的学生少一点 , 那老师的压力、交通的压力 , 也就能相应得到缓解 。
但观察目前的落地情况 , 确实有个别地方 , 或者为了便于管理 , 或者担心被各方批评 , 所以采取了“一刀切”的手段:没有特殊情况 , 所有学生都接受延时服务 。 把自愿变成“被自愿” , 把服务搞成了任务 , 看起来延时服务执行到位 , 实际上偏离了初衷 , 把师生、父母都搞得疲累 。
要把课后延时服务这件好事做好 , 学校有必要在理解透延时服务定位的情况下 , 做更多引导统筹工作 。 首先 , 要给学生和家长传达清楚 , 这是一种服务 , 而不是严格意义上的“教育” 。 主要定位是帮家长解决无人照看孩子的麻烦 , 而不是延长学习时间 。 否则 , 那些原本有条件照料孩子的家长也可能担心 , 别人都留校自己孩子不留 , 会“吃亏” , 会影响学习进度 。 只有把教育和服务分开 , 才能有效分流出真正需要延时服务的孩子 。
其次 , 学校也应该多一些服务意识 , 真正用好延时服务的时间 , 而不只是简单承担一个“看孩子”的功能 。 有些学校在这段时间 , 开展丰富的社团活动 , 让学生自愿选择感兴趣的项目 。 相比于只是关在教室里自习 , 创造更多条件让学生“玩”起来 , 才能体现服务的价值 。 当然 , 这个度确实很难拿捏 , 要综合考虑师资力量、成本、安全性等因素 。
总之 , 课后延时服务对学校来说 , 确实是个全新的考验 。 出现问题不可怕 , 只要在前进中逐步解决就行 。 而对家长来说 , 也有必要给予更多包容和支持 , 理解学校的难处 , 孩子的教育向来需要家校配合 , 而不是过于强调某一方的责任 。
红星新闻特约评论员 守一
编辑 汪垠涛
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