作业|“双减”，让学校教育走到了转型的十字路口
【一线探索】
作者：曹君（北京十一学校丰台小学校长）
“双减”政策出台后，校外教育机构的“非理性”补课之路阻断了，学校教育的主体责任被进一步明确下来。作为小学校长，我深切地感到，学校教育走到了转型的十字路口上。
【作业|“双减”，让学校教育走到了转型的十字路口】“双减”之下，孩子们上学更积极了
开学第一周，很多学校的孩子们都满怀期待地来到校园，因为他们知道，有很多独具特色的、以前没有过的校本课程可供选择了。以我们学校为例，在小学一年级，我们开设同伴交往课程“很高兴认识你”，四年级开设校园生活课程“小菜园守护神”，五年级的班级文化建设课程《上新了，班级》，六年级开设历史课程《开“史”了》，这样的学习不再把孩子局限在教材与学科中，他们在真实的生活中交往、游戏、做项目、完成任务、布置展区等等，这样的学校生活是孩子们特别喜欢、人人都能参与的。而这样的学习，过去因为耗时长在学校中的开展会受影响，孩子们还要回家去当作作业完成。现在，课后服务时间里，孩子们可以或独立，或合作，继续完成学习。告别独自在家、生活作息不规律的暑假，这对很多孩子们来说，是件开心的事情。
新学期，北京市教委出台了落实“双减”升级版义务教育课后服务工作意见，学校生活会带来如下变化：
延迟入校时间，保障每个孩子充足的睡眠和吃好早饭。
从开学第一周来看，孩子们的入校时间集中在8：00—8：20之间，比过去晚了20～30分钟，这与小孩子的作息时间和生活习惯较好的同步，降低了小学生开学时间调试的难度。
体育运动每天1小时，实现了学校学生不管是否当日有体育课，都有户外运动1小时的时间保障。
体育运动分别设置在上下午，让孩子们的身心得到舒展和调试，不出现因为下午在校时间过长，身体出现疲乏的状态。
小学生特别好动，天性使然。顺应天性的学校生活，就是遵循了教育和成长的基本规律，特别受孩子们的欢迎。
给课后服务一个新的定位，保障新时段实现新的教育价值。
我们把课后服务时段定位为“儿童自我发展时段”，并延长至2.5小时。期间，三个时段的课程设计，为孩子提供了完成作业、参与社团活动、体育运动等更科学、更丰富的学习内容。学生在校学习与在家学习最大的不同就是环境、氛围、资源。所以，我们提出了自主、互助、个别化三个建议，推动学生自主独立完成学习任务，同时也提倡同伴互助、合作学习的方式，相互成就，在此基础上，让教师个别化辅导更有针对性。
从第一周的反馈与统计来看，这样的课后服务得到了很多家长的认可，参与率达到94.4%。
文章插图
“双减”之下，教师们急需建立新的平衡
从教师群体来看，最大的变化主要是以下三点：
工作时间的延长，工作量的增加，工作责任的累加。
因为学生作业辅导与个别化教育成为所有教师必须完成的工作任务，教师个人生活与学校工作之间的平衡被打破，需要较长一段时间去自我调适，建立新的平衡。
教师对作业的研究也成为不能回避的课题。过去，减负的要求是减少作业量，确实存在一些老师只做表面文章，一“减”了之。于是，家长们自己行动起来，课上缺了，课下补。当前，“双减”之下，学生作业辅导与教学质量都由教师来扛，由此，对教师布置作业的合理性、科学性的问题就会直接摆到每个教师面前，会倒逼教师重新审视作业设计与儿童发展的匹配度的问题。靠延长作业时间、大量机械练习提高考试成绩的教育陋习在双减形势下，真的无处遁逃。
推荐阅读
- 招聘|学历重要还是能力重要？
- 教师|北大韦神“真实处境”跌下神坛，学生退课，班级人数不到10人
- 安徽|海南一大学生不知安徽省会，连猜两个都不对，直接“得罪”两个省
- 考研|“考研初试第三被刷，只因没提前联系导师”，知情人道出其中实情
- 基础教育|又一“铁饭碗”招聘，工作稳定福利好，有望拿50万安家费和补贴
- 考试|“考第一请吃海底捞”，考试成绩出来后，老师感叹：是给自己挖坑
- 教育部|终于轮到高中生“减负”了，教学进度将大幅调整，教育部已有通知
- 质量|学校有规模，教育才有质量，解决乡村“麻雀小学”问题，刻不容缓
- 讲座|贺昌中学·清华大学美术学院共同举办“以美育人”高峰论坛
- 教育部|吕梁市教育局通知：做好寒假期间“双减”工作