孩子们|逃离教培 90后教师追梦乡村教育
当清晨的第一缕阳光洒向陇中黄土高原丰饶的原野，30岁的孟小鹏总会准时搭上开往山区村小的校车，等待他的是大山深处几十个渴望知识的孩子。
孟小鹏是甘肃省天水市秦安县陇城学区的一名英语教师。陇城镇是秦安县最偏远的乡镇，离县城有70多公里，山路蜿蜒，坐车要1个多小时。孟小鹏任教的许墩小学又是最远的完小，离镇子还有10多里路。
孟小鹏2011年考入甘肃农业大学，学农学专业的他对英语情有独钟，辅修了英语专业，拿到了第二学位。在许墩小学，孟小鹏是唯一一名科班出身的英语教师。
而3年前，孟小鹏还在省城兰州，作为一名教育培训机构的教师，在英语培训班挥洒汗水。
孟小鹏喜欢站在讲台上的感觉。“一个复杂的问题，在师生共同探讨下，以一种简单的方式得到化解。”2015年大学毕业后，他选择了教育行业。经过一番考察，他入职兰州一家教育培训机构，正式走上讲台，教中小学英语。
【孩子们|逃离教培 90后教师追梦乡村教育】面对参加培训的学生和家长期许的目光，孟小鹏干劲满满。刚开始，每次备课他都要查阅很多资料，想方设法让学困生“吃得饱”、优等生“吃得好”。
孟小鹏的用心工作，得到了学生、家长和机构的一致认可，给他分配的学生越来越多，工作也越来越忙。“最忙的时候，要从早上8点一直站到晚上9点，给五六个班级近百名孩子上课，只有吃饭的片刻才能稍微喘口气”。在教培机构，“老师的收入和学生的成绩相挂钩，学生成绩提高快，工资也会涨起来”。
“老师要想各种办法，让学生的成绩在短时间内提高。”工作一段时间后，孟小鹏得出这样一个结论。在他看来，这是机构对老师的“终极要求”，也是家长和学生最看重的。
“不少家长送孩子来辅导机构的原因很简单，就是花钱换成绩。”孟小鹏至今还记得，班上曾有一名孩子，参加两个多月补习后，英语成绩有所提高，家长觉得已经达到预期，便退掉了课程。而在他看来，孩子还没完全养成良好的学习习惯，英语学习的能力也还没充分激发出来。
辅导班的快节奏，让兴趣导入、听说练习、文化拓展等课堂环节一再压缩。孟小鹏逐渐发觉课堂教学“变了味”。“整个人像是困在一座‘围城’里。”在教培机构工作期间，孟小鹏的学生在增加，收入在增长，可他心里越来越没有底。
“这是我热爱的教育吗？”“这就是一场交易，看似短期达成了效果，其实湮灭了孩子的无限可能。”在教培机构工作近3年后，孟小鹏下定决心要离开。
“我要慢下来，找到适合孩子成长的节奏。”在孟小鹏心里，教书育人是个系统工程，对于中小学生而言，知识的掌握固然重要，但更要培育学生的兴趣，激发学生的内在潜能，“这才是真正的教育”。
恰逢家乡秦安县招考特岗教师，孟小鹏第一时间报名参加。2018年9月，他以全县英语专业第一名的成绩通过考试，选择了离县城最偏远的陇城学区，入职山区完小许墩小学。
虽然位置偏远，但陇城学区实行“走教”。早上由园区安排车辆将老师送往任教学校，晚上再接回园区，食宿、教研活动都统一安排。对于这位科班出身的英语老师，许墩小学校长赵玉鹏充满期待，2018年秋季刚一开学，就给他安排了5年级的英语课。
没有生活上的后顾之忧，孟小鹏将全部精力放在了教学上。“一个班8名学生，只有1名学生考试能及格。”面对山区孩子基础薄弱的现实，他并不气馁，仔细分析原因后，开始有针对性地实施教学计划。
为了消除学生对英语的畏难情绪，他下载了一些英语动画，让孩子们在游戏和娱乐中感知英语；一个简陋的英语角也在学校诞生，孩子们逐渐学会了用“hi”“hello”互相打招呼。根据学生的认知情况，他还会细化每堂课的教学安排。
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