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专升本|培养数学能力（二）｜激发数学兴趣，开展数学实验，把数学变容易


专升本|培养数学能力（二）｜激发数学兴趣，开展数学实验，把数学变容易
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【专升本|培养数学能力（二）｜激发数学兴趣，开展数学实验，把数学变容易】第一期我们分享了李克正教授关于培养数学能力要让数学拥抱自然 ， 因为“自然”的数学 ， 才能让学生产生思考、实验与探究 ， 才能解决生活生产中的实际问题 。 那本期向大家分享李克正教授关于培养数学能力的第二、三点建议 ， 建立数学兴趣与开展数学实验 ， 看看它们又有何种重要性呢？
二、建立数学兴趣
数学揭示自然界的规律 ， 而人本来就属于自然界 ， 了解自然界的欲望是人类的本能 ， 因此对数学的兴趣可以自然地形成 。 但如果学的或做的不是自然的数学 ， 则无助于培养数学兴趣 ， 甚至会伤害数学兴趣 。
学好数学的最强动力是兴趣 ， 比其他动力如功利、荣誉甚至强迫等的动力都要大 。 遗憾的是 ， 很多同学由于一开始的不当数学教育 ， 导致从喜欢数学到不喜欢甚至讨厌数学的地步 。
陈省身先生曾给小学生的一个题字是“数学好玩” 。 这也正是我们教育的理念 ， 让数学变得有趣、好玩 。 我们也应该更多地思考如何提高孩子学习数学的兴趣 。 不可否认 ， 当我们对某件事产生浓厚兴趣时 ， 它可以帮助大家以更高的热情和积极态度投入到相关的工作学习当中 ， 数学也不例外 。
启发学生对数学的兴趣 ， 首先要给学生建立数学认知 ， 把数学生活化、游戏化 ， 最重要的是趣味性 。 那对于培养学生的数学兴趣 ， 到底应该如何进行呢？
1、创设生动有趣、带疑问的情境 ， 激发学生产生对数学的兴趣与好奇心 。 学起于思 ， 思源于疑 ， 当学生有了疑问才会进一步去思考问题 ， 才会有所创造 ， 有所发展 。
2、化静为动 ， 化抽象为具体 ， 提高学习数学的兴趣 。 我们会发现 ， 图文并茂 ， 多媒体呈现 ， 让学生清楚地看到事物发展的全过程 ， 将枯燥的知识趣味化 ， 抽象的语言形象化 ， 更容易加深、巩固学生理解知识的过程 。
3、增加课堂互动性 ， 保持数学学习兴趣 。 实践证明 ， 形象的、多样的、新颖的、趣味的、直观的、丰富的教学 ， 更容易充分调动激发学生学习兴趣 ， 全面提高学生的素质 。
三、开展数学实验
作为科学 ， 数学产生于实验 ， 在这一点上与物理、化学等都是一致的 。 离开实验 ， 数学根本无法产生、存在 。 最早的数学研究对象——自然数的客观存在 ， 是一个物理事实 ， 人类只是“发现”而不是“发明”了自然数 。
很多人往往会将数学好坏简单归因于“智商” ， 进而得出一个错误的判断 ， 就是在数学教学中不需要实验 ， 没有实验他们不是也学得很好吗？其实不然 。 我们看到的少数学生不需要某个实验 ， 可能是因为他们以前做过有同样效果的实验 ， 但对于大部分学生而言 ， 数学实验是学习中非常必要的环节 。
数学实验具有可操作性和实践性 ， 小孩子扳着手指数数 ， 就是一个数学实验（当然是很简陋的） 。 让数学在实验的过程中“可视化” ， 让学生从探索的过程中 ， 了解数、形等概念 ， 并逐步培养理性思维 ， 解决学科上和实际生活中的问题 。

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