孩子|“神兽”宅家，家长该念哪本经？( 二 )
如果我们对“学习”的理解更全面 ， 不但不会生生把自己逼成内伤—武功尽废 ， 反而会顿觉海阔天空 ， 家里时时处处皆有学问 ， 锅碗瓢盆都是“大儒” ， 拖把扫帚都是您的“助教” 。
二、儒经1：家事国事天下事事事关心
有感情的学习容易形成长久记忆 。 不论好事还是坏事 ， 有情感参与的就是永久的事 。 在这场全人类经受的大灾难里 ， 强烈的情感冲击是一波又一波 ， 不要说孩子 ， 就是普罗大众心理也会时不时掀起惊涛骇浪 ， 久久不能平复 。
我想这样的事件不可能在孩子的心中风过无痕 ， 云淡风轻 。 感恩他人需要学习 ， 尊重生命需要学习 ， 社会责任需要学习 ， 社会担当需要学习 ， 幸福生活需要学习......这一类学习仅仅从书本文字来 ， 影响是不够的 。 这一类学习需要情感的参与 ， 有情感的沉浸式学习体验式学习会深入骨髓 ， 记忆恒久！对人格的塑造至关重要！弥足珍贵！
遗憾的是 ， 锦宏专家问一个高三孩子：“如果以这次疫情为背景 ， 来写高考作文 ， 你会写什么主题？”孩子在思考的当口 ， 家长立马接过话茬：“他那么多学习任务 ， 哪有时间关心这些啊？”
在这场人类的大考中 ， 我们学习感恩 ， 学习敬畏 ， 学习责任 ， 学习担当 ， 学习诚实 ， 为孩子的人生打好底色 ， 何尝不是大学习？而这样的人才正是国家苦苦寻觅的栋梁啊！强基计划不就是最好的证明？“两耳不闻窗外事 ， 一心只读圣贤书”的人才只能叫废材 。
三、儒经2：学习孟子的妈
我不听你说什么 ， 我看你做什么 。 （锦宏教育小编：经典教育理论很多 ， 各有千秋 ， 没有优劣高下 ， 合适的就是有效的 。 一个好教师在教育活动中会自如地切换 ， 根据此时此刻的教学情境选择恰当的教学途径 。 ） 很多善良的父母很伤心：他怎么就不听我的话？我怎么生出个白眼狼出来？我不是这样的人 ， 我的孩子怎么是这样的人？
班杜拉的社会学习理论告诉我们：教育绝不是某一个方面的单一作用 ， 一棵小苗长成参天大树是阳光雨露、风霜冰雪、山川河流多重因素合力作用的成果！一娘生九子 ， 九子不像娘 。 就是说我们的孩子不仅仅是我们自己的 ， 他还是社会的 。
（锦宏教育小编：当然啦！房价这么高 ， 学孟母三迁好像不现实哦！学习她的精神是可以的 ， 比如在家里营造一个积极好学的家庭氛围我们是可以做到的！对不对？）
如果孩子周围的人包括他的亲人在这场战斗中麻木不仁 ， 自私自利 ， 孩子会学到什么不言自喻 。 如果家长对工作对家庭对学习都抱怨连连 ， 畏难退缩 ， 肯定会无形中影响孩子 。 如果家长们每天睡懒觉 ， 孩子起来上网课会用心？（锦宏教育小编：家长朋友们 ， 加油！加油！）
四、儒经3：烟火人间 ， 太平美满
好父母胜过好老师 ， 指的是一家人吃过很多很多顿饭的那种父母 。
案例：2015年锦宏学生陈XX ， 以优异成绩考上人大金融学 。 其母在介绍经验时这样说：我们家XX每周回家 ， 她爸爸都会做一桌她喜欢的菜 ， 然后我和她爸就笑眯眯地听女儿叽叽咕咕说学校的事情......
（锦宏教育小编：为这对父母点一百个赞！实在是高！）
父母辛苦一点 ， 重视饭桌上短暂的时光 ， 营造融洽的气氛 ， 一家人在饭桌上沟通交流 ， 家长由此观察 ， 引导孩子的情绪和思考 。 顺势而为 ， 适可而止 。 不刻意 ， 不生硬 ， 不急躁 。 比如在此期间 ， 可借助鲜活的社会榜样 ， 或者鲜活的“教材”（比如有关病毒的生物学免疫学电视节目、权威官媒等等太多“教材”可以利用） ， 在茶余饭后一家人一起讨论学习 ， 既加强了亲子沟通 ， 又深入学习了相关生物化学等科目 ， 润物无声 ， 一举几得 。
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