高中物理|高中物理学习技巧：如何理性地认识和优化解题思路
text":"【高中物理|高中物理学习技巧：如何理性地认识和优化解题思路】解题 ， 就是我们平时常说的“做题目” 。 学习离不开解题 ， 无数实践证明 ， 解题能帮助我们消化课本知识 ， 解决实际生活中遇到的问题 ， 提高分析综合能力 。 反之 ， 尚无仅凭熟读记忆基础知识 ， 从不解题而学得很优秀的先例 。 可见 ， 解题是我们学习过程中必不可少的思维环节 。 但任何事物都是一分为二的 ， 因此 ， 我们要理性地认识和优化解题 ， 发挥其在提高学习成绩方面的积极、恰到好处的作用 。
一、不要“题海” ， 要有题量
谈到解题必然会联系到题量 。 因为 ， 同一个问题可从不同方面给予辨析理解 ， 或者同一个问题设置不同的陷阱 ， 这样就得有较多的题目 。 从不同角度、不同层次来体现教与学的测试要求 ， 因而有一定的题目必是习以为常 ， 我们也只有解答多方面的题 ， 才得以消化和巩固基础知识 。 那做多了题就一定会陷入“题海”吗?我们的回答是否定的 。
对于缺乏基本要求 ， 思维跳跃性大 ， 质量低劣 ， 几乎类同题目重复出现 ， 造成学生机械模仿 ， 思维僵化 ， 用定势思维解题 ， 这才是误入“题海” 。 至于富有启发性、思考性、灵活性的题 ， 百解不厌 ， 真是一种学习享受 。 这样的题解得越多 ， 收获越大 。 解题多了 ， 并不就一定加重学生负担 ， 只有那些脱离学习对象实际 ， 超过学生的承受能力的 ， 才会加重他们的负担 。 虽然题目不多 ， 但积重难返 ， 犹如陷入题海 。 所以 ， 为了提高学习成绩和质量 ， 离不开解题 ， 而且要有一定的题量给予保证 ， 并以真正理解熟练掌握为题量的下限 。
二、不求模型 ， 要求思考
教学有法 ， 教无定法 。 同样的道理 ， 解题有法 ， 但无定法 。 所以 ， 我们不能用通用模型的方法解多种不同的题 。 首先 ， 文理科的思维特点有差异 ， 文科侧重理性思维 ， 而理科侧重逻辑思维 。 数学偏重图文与函数关系的分析推导 ， 而物理突出具体问题高度概括 ， 抽象出物理模型 。
其次 ， 解题方法也是随题而变 ， 不同题目的解题方法一般是不同的 ， 不太可能用一成不变的方法统揽 ， 或者用几种既定模型搞定 。 再者 ， 题目是千变万化的 。 尽管解题要经历审题(理解题意) ， 解题(具体过程) ， 答题(说明结果)几个环节 ， 但解题的方法是灵活的 ， 因题而变 。 可能是简单的 ， 也可能是复杂的;可能是基本的方法 ， 也可能是巧妙方法或综合方法的适用 。
因此 ， 我们不能盲目地迷信某种模型解题 ， 它会束缚你发散探索的思路 ， 只能让你走进机械模仿 ， 死记硬背的死胡同 。 提倡独立思考 ， 重在方法的迁移和变通 ， 具体问题具体分析 。 是什么就什么 ， 该用什么就用什么的理念解每道题 ， 以不变应万变 。 提高解题的应变能力 ， 使自己的脑子真正活起来 ， 通过解题获得成就感 。
三、不贪难题 ， 要抓“双基”
题目有难易度之分 。 我们解怎样的题更有助于理解知识 ， 掌握方法 ， 提高能力?应该以解中档题为主 ， 这种题含有基础性要求 ， 同时又有能力提升的空间 。 也就是说解这类题能驾驭自如 ， 那么 ， 面对有难度的题也不会一筹莫展 ， 或胆怯退缩 。 现在 ， 相当一部分学生好高骛远 ， 热衷于做难题 。 贪大求难 ， 但往往受挫 ， 久而久之消磨了意志 ， 望题生威 。 究其原因 ， 底气不足 ， 还未到火候 。 要知道 ， 所谓的难题就是综合的知识点多 ， 需要统筹的方法多 ， 设置的情景新颖 ， 问题的过程复杂 ， 实际应用强 。
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