家长|“教育孩子 减即是加”
随着“双减”政策落地 ， 越来越多的家长开始思考如何更新教育观念、调整教育策略 ， 才能促进孩子素质教育的全面发展 。 近日 ， 北京师范大学附属实验中学教师于晓冰的新书《减法教育》由中信出版集团推出 ， 他将自己的教育理念分享给所有家长 。
于晓冰在教育战线上奋斗了20余年 ， 教过2000多名学生 ， 同时也是一名10岁男孩的父亲 。 他曾担任开明版语文教材编委、人教版国学教材编委 ， 连续十几年担任北京市西城区兼职教研员、中考阅卷题组负责人 。 他提出“三不”原则 ， 即“不加课 ， 不拖堂 ， 不布置硬性作业” ， 而是主张把更多时间和精力放在研究教育教学上 ， 努力提升孩子的学习效率和自主学习力 ， 这样才能真正做到少投入高产出 。 近日 ， 于晓冰老师接受了北京青年报采访人员的专访 。
双减政策落实需综合性措施
北青报：双减政策后 ， 最直接的感受是什么？
于晓冰：最直观的感受是学生和老师在学校的时间都延长了 ， 怎么利用这些自主的时间我觉得很关键 。 政策如何落实 ， 可能还需要综合性的政策和措施 ， 因为具体到每一个家庭 ， 每一个学校 ， 甚至每一个老师的操作差别都很大 。
我在教学中一直奉行“不加课 ， 不拖堂 ， 不布置硬性作业”的政策 ， 努力激发学生的学习兴趣 ， 努力做到精讲精练 ， 尽可能少地占用学生的学习时间 ， 最终依然能够取得不错的成绩 。 虽然中考成绩证明我的做法行之有效 ， 过程却颇为艰辛 ， 经常碰得头破血流 ， 需要用特别多的精力和家长、和老师、和同学交流 。 然后我开始定期写文章 ， 把自己实践的经验 ， 教育上的想法写出来 ， 希望把自己的教育实践和教育历年传递给大家 ， 就形成了这本书 。
我觉得教育当中的“快与慢”“加法和减法”是特别值得讨论的话题 。 家长、老师、学生 ， 所有的教育参与者都要好好琢磨一下减法与加法之间的关系 ， 不要一味做“加法” ， 这里的“加法”指的是给孩子各种学习压力和成绩任务——否则很可能是误用光阴 ， 在错误的教育道路上拼命奔跑 ， 结果是南辕北辙 。
家长越焦虑 孩子会更焦虑
北青报：双减之后 ， 家长应该怎么保持好的教育心态？
于晓冰：面对双减 ， 从家庭到学校 ， 都会有一种担心焦虑 ， 减少作业量减少校外培训后 ， 学业成绩怎么办？其实 ， 不能只看到“减” ， “减”只是手段 ， 而“加”才是目的 。 所谓“加” ， 应当“加”在学生综合能力上——自主学习力、自控力和想象力以及健全人格的培养 ， 这些能力的培养更为重要 。
好的家长一定要善于反思 ， 不要只看眼前 ， 要看到长远的未来 。 很多人之所以不断地去接受制造焦虑、贩卖焦虑的逻辑 ， 原因很简单 ， 大家对教育缺乏更深入的认知 。 家长读公众号的文章 ， 要有最基本的筛选信息的能力 ， 三五句话之后 ， 这篇文章是“毒鸡汤” ， 还是真正在认真讨论教育问题 ， 要能判断出来 。 如果从家长角度不具备这种筛选信息的判断能力 ， 你也很难去给孩子传递出正确的东西 。 孩子的情绪变化和家长关系特别大 ， 常常是家长越焦虑 ， 孩子也跟着越焦虑 ， 家长如果稳住心神的话 ， 孩子基本上是不会有问题的 。
老师多提供方法和思维方式
北青报：从教师教学的角度看 ， 哪些地方做“减法”才能最后实现“加”的效果？
于晓冰：以语文教学为例 ， 我要特别强调的是应该多提供方法和思维方式 ， 尤其初中的教育 。 我即使不布置硬性作业 ， 也会鼓励孩子们做各种各样拓展的作业 ， 每一个学生写的文章 ， 我从来不告诉他说你这个写得不对 ， 而是告诉孩子 ， 在哪里还可以更深入 。 其实这样老师工作量特别大 ， 但是孩子会一点一点地成长起来 ， 一旦他有了方法 ， 有了学习的意愿 ， 学起来是非常容易的一件事情 。 孩子们也不会再觉得学习是为了考试 。
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