教育部|“作业”如何变“习惯”( 二 )
此外 ， 重庆市教育科学研究院体育教研员牛晓认为 ， 推行体育家庭作业制度 ， 应大力整合校内外资源 ， “在‘双减’政策背景下 ， 以学生为对象、以社区为依托、以家庭为单位创新性开展体育活动 。 体育工作开展过程中应充分利用社区、俱乐部、青少年宫等资源 ， 校内校外一体化 ， 为学生提供体育服务” 。
开辟学校体育工作的“第二战场”
来自湖南长沙的侯女士 ， 最近有些烦恼 。 她的女儿明年即将参加中考 ， 但体育成绩仍有待提升 ， 身为家长 ， 她希望女儿在体育作业上能够得到更多更实用的专业指导 ， 比如正确的跑步姿势、运球技巧等 ， 以增强运动效率 。
对此 ， 北京理工大学附属中学体育教师李斌表示：“中考体育分数会直接影响到升学 ， 因此体育家庭作业内容的科学性、合理性尤为重要 。 中学体育教师在布置体育家庭作业时 ， 可结合当地中考项目 ， 有针对性地布置练习内容 ， 并根据学生自身情况给予充分指导 ， 帮助学生提升体育成绩 。 ”
谈到体育家庭作业的具体内容 ， 王登峰提出：“从教育改革的角度来讲 ， 体育课不仅要教会学生健康知识、基本运动技能 ， 还要教会他们专项的运动技能 。 这些内容在课堂上教过之后 ， 需要有课后的练习 ， 才能真正熟练掌握这些知识和技能 。 ”
【教育部|“作业”如何变“习惯”】至于完成作业和交作业的环节 ， 王登峰则认为 ， 抗疫期间兴起的在线教育模式提供了很好的示范 。
采访人员了解到 ， 江苏省盐城市新都路小学、南通市实验小学等多所学校采用“天天跳绳”软件查收学生跳绳作业的完成情况 。 天津市河西区土城小学根据学生不同的体质情况 ， 每日课后通过学校智慧体育平台推送个性化的视频体育作业 。 新疆生产建设兵团第十师一八三团中学、一八四团中学则分别通过keep软件、钉钉打卡带领学生在家完成体育作业 。
技术能让体育家庭作业的布置与查收更加便捷 ， 但好的体育家庭作业 ， 在内容上仍需用心设计 。 江苏省南通中学体育教师潘雪峰认为 ， 体育家庭作业要具备科学性、便捷性、趣味性 ， 能吸引学生主动参与、容易学会 ， 且锻炼效果明显 ， 让学生能切实感受到自身进步 ， 享受运动带来的乐趣 。
此外 ， 体育家庭作业还应考虑实情、落到实处 。 对此 ， 吴键建议：“好的体育家庭作业 ， 一是要了解孩子的身体状况 ， 保证体育作业有针对性 ， 可以补短板；二是要了解孩子的家庭状况 ， 包括居住环境、父母状况等 ， 保证体育作业的可行性；三是要保证家庭作业的持续性、经常性 。 ”
“‘一刀切’的体育家庭作业不能有效激发学生锻炼的积极性 。 只有根据学生的身心发育特点 ， 布置适合不同年龄段、不同需求的体育家庭作业 ， 才能真正达到锻炼目的 。 ”蒙小树说道 。
北京师范大学教授毛振明认为 ， 体育家庭作业开辟了学校体育工作的“第二战场” ， 意义深远 。 “要把学生的体育锻炼情况作为对学生进行评价的重要内容 ， 长期坚持下去 ， 让学生养成随时随地体育锻炼的习惯 ， 家校体育共育 ， 开创体育的新局面 。 ”
亲子锻炼 ， 让体育家庭作业转变成生活方式
在完成体育家庭作业的过程中 ， 家长的作用也尤为重要 。 总体上看 ， 家长普遍支持体育家庭作业 ， 但体育家庭作业的完成往往缺乏刚性约束 ， 容易被忽视 ， 仍有部分家长认为体育家庭作业属于校方工作 ， 自己只是起到配合作用 ， 加上一些家长自身不爱运动 ， 反过来也影响了孩子锻炼的积极性 。
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