考试|考分贬值，把“做题家”变成了“刷题机”
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“刻意降低考试难度 ， 很可能不会改变考试的选拔属性 ， 而是改变了选拔的标准——从比学力、比智力 ， 变成了比耐力、比刷题量 ， 甚至是比运气 。 鼓励卓越变成了鼓励平庸 。 ”
考分贬值 ， 把“做题家”变成了“刷题机”
作者|关不羽（历史、经济学者）
考分 ， 真是让人煎熬 。
有家长在社交媒体上晒出了“2021年某市某区初三二模区排名” ， 根据各分数段的人数分析 ， 得出的结论是 “满分440分 ， 考上市重点需要每科平均只丢3分 ， 即百分制平均97分” 。 这是令人惊叹的高分 ， 参与讨论的家长都抱怨“题出简单了” 。
这并不是模拟考的出题失误 ， 而是近年来各地考试的普遍现象 。
考试成绩集体提高 ， “学霸”车载斗量 ， 红红火火的样子颇有观赏性 ， 但是家长和学生们都高兴不起来 。 无论是中考还是高考 ， 考题简单、考试成绩普遍提高 ， 并不会增加录取比例 ， 无非是录取线的水涨船高 。 这就是“考分贬值” 。
这一现象始于1990年代的舆论风向 。 当时批评考题过难蔚然成风 ， “大学教授也做不出”“本科学历的家长被孩子作业难倒”等等报道、评论刷屏 ， 呼吁降低考题难度成了学生课业减负的正解 。 更有专家给出了“学习榜样”美国“高考”SAT 。 SAT的基础题占比过半 ， 想考不及格也难 。 于是 ， 降低考试难度成了“顺应民意”之举 。
但是 ， 考试难度一降再降 ， 减负却毫无起色 。 只不过 ， 之前的负担是解题难度 ， 现在的负担是海量刷题 。 学生成了刷题工人 ， 而老师、家长就成了刷题流水线的监工 。
所有人都不会愿意看到孩子们陷入了茫茫题海 。 但这是刻意降低考试难度后的必然结果 。
“送分题”占大比例 ， 高分区段“拥挤” ， 区分度降低 。 在题海战中胜出 ， 不需要加强学习能力、智力水平的训练 ， 只要熟能生巧、降低出错率就行了 ， 因此反复刷题提高熟练度就是收益最高的训练办法 。
于是题海战成了主流 ， 天资聪颖、有创造力的学生很难脱颖而出 ， 反而是资质平庸、安于机械重复者受益 ， 靠所谓的“吃苦耐劳”晋位 。
如此考试 ， 很可能让最高学府中充斥流水线工人式的平庸之辈 。
而且 ， 题海战术无助于对学习兴趣、学习能力的培养 。
学习过程变成了枯燥乏味的重复劳动 ， 还谈何兴趣？
学习能力的提高也很难 ， 刷题的目的就是要那种“不过脑”的高度熟练 ， 而不是思辨、探索和创造性 。 这种低水平的机械重复往往只会压制学生的创造性 ， 浪费甚至荼毒智力天赋 。
毫无疑问 ， “考分贬值”、容错率极低的高分数线 ， 严重降低了考试的选拔效果 。 既然要考试选材 ， 那就要分出高下、优胜劣汰 ， 优质的教育资源就该匹配合格的人才 。 这样才能让优质的教育资源和优质的生源相匹配 ， 从而发挥效率 。
刻意降低考试难度 ， 很可能不会改变考试的选拔属性 ， 而是改变了选拔的标准——从比学力、比智力 ， 变成了比耐力、比刷题量 ， 甚至是比运气 。 鼓励卓越变成了鼓励平庸 。
一些智力卓越、学习能力强的学生 ， 因为偶然的低级错误考场失利 ， 令人扼腕 。 刻意降低难度的考试却会让这种情况发生得更频繁 。 分数线越高 ， 容错率就越低 ， 随机性就越强 。 一点意外的疏忽 ， 就会导致发挥失常 ， 在考试中从“学霸”摔成“学渣” 。
这与择优录取的选拔目标背道而驰 。 让大学里充斥题海战训练出来的流水线工人 ， 是大家想要看到的结果吗？
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