美的|半月谈丨看上去很美的公办“暑托班”，落实落细还要做哪些工作？
看上去很美的公办“暑托班” ， 落实落细还要做哪些工作？
半月谈评论员 侯大明
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近日 ， 北京、上海、武汉、南京等城市开始试点小学生暑期托管服务 。 以公办学校为主导的暑托班 ， 不仅价格低廉 ， 而且让孩子利用假期时间学习一些课外知识与技能 。 这一定程度上缓解了家长们“工作家庭兼顾难”的问题 ， 让“假期孩子无人看管”的状况得到改善 ， 有助于减少家庭在校外培训方面的安排 ， 减轻家庭和孩子的负担 。 对此举措 ， 社会舆论给予了很高评价 ， 并给予热切期待 。
好事办好 ， 需要在落细落实上下功夫 。 综合舆情来看 ， 民众期望在暑期托管服务中增加更多保障 ， 以让“可能”真正变为现实 。
做好暑期托管服务 ， 需让多项要素保障的“可能”成为现实 。 办好暑托班 ， 除了在课程设置、托管定位等方面统筹规划安排 ， 还需要有更多的师资、地点和资金支持 ， 特别是要调动公办学校及其工作人员的积极性 。 有家长反映：对于暑期托管服务 ， 有的班老师是口头通知孩子 ， 让孩子回家跟家长说如果有需要私信老师；有的班级根本没通知 ， 老师给出的理由是社会已经通知了；即便家长问到老师 ， 老师全程是劝退口气 ， 说托管班这不好那不好 ， 言下之意就是你们家长最好别报 。 对此 ， 必须要引导多元投入 ， 加大政府财政投入 ， 鼓励企业和社会募捐 ， 做好相关酬劳、日常开销等资金的保障性支持 。 可增补退休教师和志愿者加入暑托班 ， 加强人员准入资质管理 ， 强化业务政策培训 ， 确保暑托班的科学性、系统性和有序性 。
做好暑期托管服务 ， 需让内容方式上的创新“可能”成为现实 。 一些网民担忧：暑托班可能又会成为“补课班” 。 其实 ， 不少地区已经在内容方式的创新上发力 。 上海市为暑托班提供内容涵盖德、智、体、美、劳的公益课程五大类别 ， 并增设了党史教育相关课程 。 一些地区的托管服务包括组织学生做暑假作业、课外阅读、开展校内艺体、科普等社团活动以及拓展训练、劳动实践教育等 。 暑托班的素质性活动和拓展 ， 不仅在课程的内容方式创新上迈出了重要一步 ， 也可以帮助学生增加课堂外必备的素养 。
做好暑期托管服务 ， 需建立形成长效机制 。 相关部门可以及时总结部分地区暑托班优秀试点的经验 ， 优化完善托管模式 ， 并形成良性的长效机制 ， 进一步推广普及至其他省市地区 。 此外 ， 还需做好暑托班教育和家庭教育的有效衔接 ， 开展暑托班的多方调研 ， 收集学生、家长和教师等主体的反馈意见 ， 统筹完善暑托班培养模式 。 确保学生能在适应两种培养模式基础上得到更显著的进步发展 ， 实现“1+1>2”的效果 。
当前 ， 教育部门应听取各方意见 ， 加强对暑托班政策和服务体系的进一步完善 ， 真正让暑托班成为学生快乐成长、家长放心满意的“大家园” 。
【美的|半月谈丨看上去很美的公办“暑托班”，落实落细还要做哪些工作？】（完）
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