社区|成都高新区：撬动家校资源 激活社企潜力 给孩子一个有意义的假期
7月19日下午 ， 成都高新区蒙彼利埃小学图书馆里 ， 光线明亮、温度适宜 ， 暑期托管班的学生三三两两地围坐在一起看着书 ， 偶尔能听到他们在悄声说话 。
7月 ， 教育部《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》、成都市教育局等四部门《关于探索开展暑期托管服务的通知》相继印发 ， 成都高新区在辖区范围内依托公办小学幼儿园开设17个“少儿托管服务中心” ， 蒙彼利埃小学便是其中之一 。
为实施好“幸福美好生活十大工程” ， 更好满足市民对幸福美好生活的新向往 ， 围绕全龄友好包容社会营造工程 ， 成都高新区教育文化和卫生健康局、党群工作部、财政金融局联合发文 ， 通过撬动家校资源 ， 激活社区、企业和园区等潜力 ， 在全区范围内实现托管服务中心“多点开花” ， 提升托管服务的覆盖面、普及度 ， 实现托管模式创新性、领先性、前瞻性 ， 让学生度过一个安全、快乐、有意义的假期 。
创新课程 释放自主性
【社区|成都高新区：撬动家校资源 激活社企潜力 给孩子一个有意义的假期】多维度营造家长学生获得感、幸福感
学生在本属于假期的时间重回学校 ， 他们需要的究竟是什么样的托管服务？教育部《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》明确 ， “托管服务应以看护为主 ， 确保学生能够得到充分休息 。 ”“在做好看护的同时 ， 合理组织提供一些集体游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业辅导等服务……”
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蒙彼利埃小学图书馆 ， 托管学生正在阅读 。
托管服务以看护为主 ， 但不止于看护 。 以健全学生成长为目标 ， 通过丰富多样的课程给予学生自由度 ， 培养学生自主性 。 “托管班的课程和学期肯定不一样 ， 学期课程要讲究逻辑、序列化和对国家教材意志的体现 ， 假期课程则更多体现综合化、实践性和体验性的特点 。 ”据蒙彼利埃小学副校长袁华介绍 ， 该校课程设置除了暑假作业辅导、阅读时光等“静悄悄”课程 ， 也有体育锻炼、科学探秘等“风暴”课程 。 同时 ， 将该校国际理解教育特色课程融入其中 ， 以多元文化为导向 ， 开设饮食文化、礼仪文化、建筑文化系列课程 ， 通过课程学习培养学生在对本国主体文化认同的基础上 ， 理解其他国家文化的基本精神及风俗习惯 。
成都高新区石羊第二幼儿园参照夏令营、冬令营模式 ， 围绕每期活动主题开发课程内容 ， 设置以艺术创想为主题的艺术创想周活动 ， 以科学探究为主题的神秘探险周活动 ， 以自我服务为主题的自我服务周活动 。
“我们向学生开放阅览室、美工坊和科探室 ， 以便开展多样化的课程 。 ”成都高新区石羊第二幼儿园院长王燕说 ， 该园虽仅有1个托管班 ， 但配备了2名老师 ， 1名保健医生 ， 1名管理人员 。
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成都高新区石羊第二幼儿园美工坊 ， 老师正在教学生制作书签 。
成都高新区“少儿托管服务中心”在课程设置上下“功夫” ， 力争课程品类涵盖德育、智育、体育、美育、劳育“五育” ， 在教师选择中遵从“四个前提” ， 即师德高尚、身体健康、热心公益、时间宽裕 。
“在筹备托管班时 ， 我们通过线上调研问卷征集老师意愿 ， 全校160名老师中有87名报名 。 ”蒙彼利埃小学教导处主任唐治国说 ， 该校实行包班和走班结合 ， 首期3个托管班共有6名老师 ， 报名老师一般服务一周 。
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