教学|原位翻转教学法，有意义学习，体验式教学……这些课程，为何在大赛中脱颖而出？( 三 )
谈到教学创新的目标 ， 周微说：“我们要培养‘富有中国心、饱含中国情 ， 充满中国味’的新型药学人才” 。
“很感谢大赛提供平台 ， 给了一线教师展示自己的机会 ， 专家们所给予的肯定 ， 也坚定了我们在教育教学创新这条路上继续走下去的决心 。 ”
王小玲：“准妈妈”带来体验式教学
天津大学王小玲的参赛课程《大学生心理健康》 ， 这是一门富有特色的公共必修课 ， 获得大赛三等奖 。
课程以学生为中心 ， 开展各种各样的体验式教学 ， 让学生了解心理健康知识 ， 掌握科学有效的调适方法 ， 培养积极心理品质 ， 提升心理健康素养 。
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王小玲是一位怀孕5个多月的“准妈妈” 。 从校赛、省赛到国赛 ， “准妈妈”一路有辛苦 ， 但更有收获 。 “与校赛同期来临的宝宝 ， 是我的意外收获 ， 但也让我更加珍惜和加倍投入 。 教学改革就像孕育新生命一样 ， 只有付出足够的心血和精力 ， 才能收获创新成果和育人实效 。 ”
谈及未来教学规划 ， 王小玲表示教学创新永无止境 ， 将持续不断推动课程改革 ， 进一步优化教学内容、丰富教学手段、完善考核方式 ， 让课程更加贴合00后学生的实际需求 ， 让学生在体验式教学中汲取知识、收获成长 ， 提升成就感、获得感、幸福感 。
韩宇：打造有“匠识、匠才、匠心”的新时代“水利匠”
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中国农业大学水利与土木工程学院韩宇副教授参赛课程《水工试验与量测技术》 ， 获得二等奖 。 构建“全覆盖双提高”的高阶教学目标是本课程的一大创新亮点 。
基于课前学情分析 ， 课程构建了以培养“水利匠”为目的的培养框架 ， 该框架以“双基、双技”为基础知识保障 ， 以“双维、双作”作为能力培育目标 ， 以“双使命、双观念”作为价值塑造体系 ， 在“知识传授、能力培养、价值塑造”三个层面为“整体全覆盖”切入点 ， 提高每个层面的双重素养 ， 打造具有“匠识、匠才、匠心”的新时代“水利匠” 。
课程创新使用了“一导、一体、四驱”的CAR教育培养模式 ， 即导师、师生学习共同体、课程四环节 。 通过教师全过程陪伴学习 ， 在课程、科研、比赛等多层面进行全方位指导 。 在课程四环节中 ， 当讲到水利工程中非常重要的船闸这类水工建筑时 ， 在课前为同学提供线上的三峡双线五级船闸相关纪录片以及对国外船闸的介绍 。 在上课过程中 ， 将三峡船闸的模型拿到课堂上 ， 让学生在体验式课堂的环境中 ， “浸入”课堂之中 。 在课下 ， 开放实验室了解闸口出流的过程 。 在课程结束后进行评测 ， 及时了解学生掌握情况 。 经过多年的打磨和精炼 ， 这一教学模式不仅仅停留本科生的教育上 ， 而且应用到研究生教育教学当中 。
谈及获奖感受 ， 韩宇说：“虽然是15分钟的展示 ， 却是我们教学团队李云开教授、法科宇副教授、钟强副教授多年成果的分享 。 比赛第二 ， 交流第一 ， 我们也看到了更多选手的风采 。 ”
中国高等教育学会副秘书长王小梅表示 ， 希望通过此次大赛 ， 打造一批优秀的教学名师和教学团队；希望把此次大赛涌现出来的教学创新案例在全国高校进行推广 。 特别是这一次大赛将参赛教师分成不同的赛道 ， 也是希望在探索高校教师分类发展、分类推进教学改革方面 ， 做一些新的尝试 。
大赛专家委员会主任、中国科学院院士、复旦大学副校长张人禾说 ， 好的教师、教学内容、教学方法、教学手段的最大受益者就是学生 。 教学就是让学生了解知识、内化知识、运用知识 。 教师通过不断进行教学创新 ， 对培养优秀人才至关重要 。 大赛的举办初衷就是希望汇集全国各高校优秀教学创新成果 ， 发现和挖掘先进的教学方法和教学手段 ， 指导和引领我国的高校教学 ， 从而提升我国的教学效果和水平 ， 并营造重视教学的氛围 ， 这对国家高等教育发展有重大意义 。
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