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招生|不分具体专业按大类招生，高招新模式怎么就成了“陷阱”？( 四 )


“越是当前吸引学生有困难 ， 越是说明专业发展方向需要进一步凝练 。 ”张端鸿说 ， 过程确实很痛苦 ， 但高校和老师都必须面对 。 如果老师在人才培养上投入更多 ， 想出更多办法提升专业吸引力 ， 情况也会发生改变 。
面对问题 ， 解决问题 ， 这是所有改革的必经之路 。
“大类招生一直存在争议 。 ”张端鸿说 ， 这很大程度上是因为观念的转变还需要时间 。 高校认为 ， 本科阶段的教育核心理念是为学生的未来提供更大可能性 ， 但学生在就业的压力下 ， 考虑得更为功利和现实 。 “他们不想要‘可能性’ ， 或者说 ， 他们认为热门专业就是更好的可能性 。 相比于学校那些听起来很美的人才培养理念 ， 他们更关心的是 ， 四年后走出校园时 ， 以什么专业身份走入人才市场 。 ”
大家追求短期利益 ， 追求可以抓得住的结果 ， 这也需要高校对学生加强引导 。 北京科技大学招生就业处处长尹兆华撰文指出 ， 在专业分流时 ， 要坚持综合考量 ， 不能只看学生学习成绩 ， 也要看他的潜能与兴趣 ， 并尽量坚持以生为本 。 高校还要有意识地多给学生做工作 ， 帮助学生认识自己 ， 引导他们从职业发展的角度认识和选择专业 ， 提供更有针对性的咨询指导服务 。
大类招生 ， 无法一蹴而就 。 它考验高校的智慧 ， 需要高校为这一改革建立起一套完整的支撑体系 。 否则 ， 就容易遭到质疑 。
【招生|不分具体专业按大类招生，高招新模式怎么就成了“陷阱”？】刘江看到 ， 从开展大类招生开始 ， 学校就一直在改进和优化大类培养的课程设置 。 “我们要承认 ， 大类招生培养带来的好处不是立竿见影的 。 ”但变化已经发生 。 刘江观察到 ， 学生接触的人更多 ， 了解的东西更广 ， 有些学生还会有意识地在高年级时做一些跨学科的科研项目 。
张端鸿也告诉科技日报采访人员 ， 他们跟已经毕业的学生做过访谈 。 当学生回头看时也会发现 ， 一年级接受基础和通识教育是必要的 。 真正走向社会后 ， 他们会感激那段时光 。
“可以说 ， 短时间内 ， 针对大类招生的争议还会继续存在 。 观念的改变 ， 需要时间；人才培养生态环境的营造 ， 也需要时间 。 ”张端鸿强调 ， “但是 ， 改革会继续进行下去 。 ”
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