比利时|规范引导课外教育( 二 )
新加坡
规范管理校外培训机构
本报采访人员 刘慧
有统计显示，从小学到大学本科，新加坡家庭在孩子课外辅导方面花费较高，相关支出在世界排名靠前。有教育专家认为，这一现象给家庭和学生都带来了压力和负担，过度依赖课外辅导还可能削弱孩子自主学习和自我管理的能力，助长不健康的竞争。
针对民众的担忧，新加坡教育部指出，过量的学业辅导并不必要，甚至可能带来不利影响。为了改善这种状况，新加坡的学校也在努力为有课外辅导需求的学生提供支持。比如，小学会提供英语、数学等科目的学习支持计划，由有经验的老师每天或者每周抽出一定时间，为在相关科目有欠缺的学生提供额外辅导，帮助孩子们达到学习目标。
对于校外的相关从业机构，当地政府监管严密，规定招生规模在10人以上的私立教育培训机构必须在教育部注册，并提供详细的课程、师资、场所等信息，注册信息有任何变化都要提交修正文件。在选择教培机构时，学生和家长可以要求查看对方在教育部的注册证书、课程和教师的许可证明等。学习告一段落时，教培机构只可以向学生颁发其内部结课或通过考试评估的证书。
新加坡教育部门认为，减少对课外辅导的过度依赖，需要家长思路的转变和更广泛的社会支持。“人们需要改变思维方式，从过分关注学业成绩转向更全面的教育。”新加坡前教育部长王乙康指出，孩子充分发挥潜力有许多不同的途径，希望孩子能够从家人、学校和同龄人中获得信心和支持，自主管理他们的学习，而不是仅仅将补习作为默认选择。近年来，新加坡也在大力改革教育分流制度，逐步用科目编班来取代分流制，让学生根据特长和兴趣修读适合自己水平的科目，帮助学生发掘潜力，减少分流带来的压力。
为了贯彻“更全面的教育”，新加坡教育部指导各中小学在课后推出了“课程辅导活动”（CCA），并设有主管部门和专项经费，统筹全国CCA活动的申办与开展。CCA总共分为4大类，分别为俱乐部和社团类、体育运动类、制服团体类、表演艺术类，每一类下面有数十个小项，各学校根据自身情况选择性开展。为满足学生的多样化需求，新加坡教育部还与文化、社区及青年部合作，推出“课程辅导活动策略伙伴计划”，为学生统一开办校外的课外活动。学生参加这些活动的出勤率和表现会被纳入到学分管理系统，在之后的升学中作为一项重要的考评因素。当地舆论认为，CCA活动对学生的全面发展发挥着重要作用，对于家庭资源有限的学生，也是一个培养才华的平台。
“跆拳道教会我要更加注重自己的健康。为了兼顾训练和学习，我也更加注重时间管理和保持自律。”从小就对跆拳道感兴趣的桑森在中学时选择了这门CCA课程，并为参加比赛进行了高强度的训练。“尽管训练很艰苦，但我们队友之间互相鼓励和支持，整个团队一起笑、一起努力，这是很棒的体验！”
比利时
满足学生多样化需求
本报采访人员 牛瑞飞
比利时的学校假期密集，除暑假外，基本每两个月就会有一到两周的假期。针对超过一周的假期，每个社区都会组织一系列活动营。由社区主办的活动营价格实惠，最为抢手。邻居告诉采访人员，每年他都是活动一上线立马报名，“很多热门活动营在报名开始后不久就会爆满，最热门的甚至需要拼手速、拼网速”。
平时，比利时学生的课余时间也很充裕。学校正常上学时间是早晨8：30到下午3：30，且每周三下午不上学。为了配合家长的上下班时间，有些学校提供早7点开始的托管服务，放学后基本所有学校都开设了延时课。免费的延时课一般是不同年级的学生合并在一起，由一位老师或者是兼职的大学生负责，孩子们在教室里做作业或在操场活动。收费的课程一般为体育、音乐、绘画、历史等兴趣班。
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