保障|多所高校推进师范类专业认证！超多经验，干货满满( 二 )
洛阳师范学院还会针对青年教师群体 ， 实行课堂教学达标认定制度 。 洛阳师范学院每学期均会开展教学质量改进与分析活动 ， 收集学生教学信息员的信息 ， 指导基层教学组织开展教研活动 。 所有信息均需及时向教学单位反馈 ， 并将课堂教学达标认定结果、评教结果与教师职称评定挂钩 ， 促使教师关注并持续改进教学质量 。
安徽师范大学：
聚焦目标 ， 健全标准 ， 分级监管 ， 注重反馈
安徽师范大学是一所历史悠久的师范类高校 。 自2017年该校开展师范专业认证工作以来 ， 该校对于师范专业认证强调的“学生中心、产出导向、持续改进”理念也有了深入理解 。
“建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化 ， 不断提高人才培养质量”是教育部明确的开展师范类专业认证的根本目的 ， 也是师范类专业认证评建工作的重点内容 。 持续改进的过程中建立有效的质量保障体系至关重要 。 在筹备认证工作的过程中 ， 在已有质量保障体系建设工作的基础上 ， 安徽师范大学相关认证专业按照“聚焦目标、健全标准、分级监管、注重反馈”的原则推进专业质量保障体系建设 。 这些举措包括：
第一 ， 健全院级教学质量保障组织 。 学院层面成立了由院教授委员会和院督导组构成的教学质量保障组织 ， 在对学院本科教学重大问题研究决策的同时 ， 对本科教学质量进行全程监控和指导 。
第二 ， 完善教学主要环节质量标准 。 参与认证的专业在培养方案、课程大纲、教学准备、课堂教学、课程辅导、考核评价、第二三课堂、教育实习、毕业论文、教学档案等主要环节都制订了质量监控和评价的方法 。
第三 ， 定期开展课程教学质量评价 。 教的方面 ， 通过校院领导和教学督导听课、教务管理人员巡视、学生座谈会和学生评教等 ， 对教师课堂教学情况予以实时监测评价并及时反馈教师个人 。 学的方面 ， 定期开展学生座谈会了解学生的学习情况 ， 利用QQ、微信等渠道了解学生学习的相关信息 。 同时 ， 部分专业还开展学生学习投入度调查 ， 对学生的学习投入情况、参与情况 ， 以及师生互动交流情况进行分析 ， 并以此指导教学改进 。
【保障|多所高校推进师范类专业认证！超多经验，干货满满】师范专业认证是优化师范专业培养布局的重要抓手 ， 认证标准贯穿招生、培养到毕业全过程 。 如今 ， 越来越多的高校在开展师范类专业认证 。 不过 ， 正如东北师范大学教务处副处长赵长明所说 ， 通过认证不是目标 ， 认证应该变成专业建设的一个抓手 ， 让专业建设迈上一个新台阶 。
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