幼儿|北京市六一幼儿院：在生活教育中发展幼儿潜能
9月1日临近 ， 各地陆续迎来秋季开学季 。 很多幼儿即将踏入幼儿园 ， 开启人生的新阶段 。 采访人员近日探访了北京市六一幼儿院 ， 与幼教老师探讨幼儿教育的新特点、新要求、新使命 。
生活即教育 ， 以儿童视角培养孩子
【幼儿|北京市六一幼儿院：在生活教育中发展幼儿潜能】北京市六一幼儿院是一所寄宿制公办幼儿园 ， 目前包括玉泉山院区、西山庭院院区、西三旗院区、科学城院区四个院区 。 其前身是1945年6月1日成立的延安第二保育院 ， 1950年更名为北京市六一幼儿院 。
近日 ， 采访人员在北京市六一幼儿院玉泉山院区看到 ， 幼儿院内既有复刻的延安窑洞建筑和马背摇篮群雕等历史建筑 ， 也有宽敞明亮的活动室和现代化的教学设备 。 幼儿院一角设有蔬菜瓜果种植园和动物园 ， 动物园里有梅花鹿、羊、孔雀、鸡、鸭等动物 。 幼儿可以参与到游戏大会、足球比赛、蔬菜种植、动物饲养等丰富多彩的活动中 。
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六一幼儿院马背摇篮群雕 。 新华社采访人员杨洋 摄
“时时处处有学习 ， 时时刻刻有教育 。 ”六一幼儿院保教部副主任李硕介绍 ， 幼儿院秉持“保教合一”的办院方针 ， 形成“养成教育”特色 ， 构建了“红色寻根、绿色探索、蓝色创意、金色跃动”四大课程内容 ， “将教育融入生活 ， 关注幼儿在日常生活中的发展契机与潜能 。 ”
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六一幼儿院种植园 。 受访单位供图
“我们把幼儿教育五大领域的关键经验融入日常互动 。 比如通过观察动物 ， 老师会鼓励幼儿观察羊有4条腿 ， 从而让幼儿了解数字的概念 。 ”六一幼儿院保教部教研员安戈锋说 ， 生活中有无限的学习内容 ， 要鼓励学生在生活、玩耍和探索中获得经验 ， 发展积极主动的学习品质 。 给孩子更广的视野 ， 让孩子多看多听 ， 利用一切机会让孩子们亲近大自然 ， 认知世界 ， 热爱生活 。
呵护童心童趣 ， 以“摇篮课程”促全面发展
很多幼儿家长可能都会关心这些问题：孩子在这里都能学到什么知识？有没有幼小衔接课程？但初次接触六一幼儿院的家长 ， 可能会得到“失望”的答案：这里没有纯粹的知识授课 ， 也没有拼音课、数学课、英语课……六一幼儿院院长曹雪梅告诉采访人员 ， 这里几乎没有一门课是把孩子们“圈”在教室里灌输知识的 。
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六一儿童节“游戏大会”活动 。 受访单位供图
新时代为学前教育提出了新要求 。 今年3月 ， 教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出 ， 要改变过度重视知识准备 ， 超标教学、超前学习的状况 。 要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法 。
安戈锋认为 ， 教育部的意见为学前教育指明了方向 ， 这也是六一幼儿院一直以来坚持的教育原则 。 近年来 ， 六一幼儿院根据幼儿身心发展规律 ， 探索出“摇篮课程”体系 ， 以“尊重儿童生命意义”为取向 ， 以“领域整合”为特点 ， 以“儿童城市”为载体 ， 关注过程性评价 ， 促进幼儿全面和个性化发展 。
“幼儿就像一颗种子 ， 会经历生根、发芽、开花、结果的过程 。 幼儿园阶段就是这颗种子生根的过程 ， 这个过程虽然缓慢但至关重要 。 ”曹雪梅在职业生涯中 ， 经历了从小学老师到幼教老师的转型 ， 她意识到 ， 幼儿作为一个生命个体 ， 本身具有探寻世界、自我生长的能力 。 幼儿天生具有好奇心和探索能力 ， 幼教老师要善于观察孩子 ， 捕捉孩子身上的闪光点 ， 呵护孩子的童真童趣 ， 帮助孩子在具体的生活情境中发现问题 ， 培养能力 。
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