义务教育|小规模学校合并 要做好四个“避短”
近期 ， 山西省文水县政府官网公布了该县2021年义务教育学校布局优化实施方案 。 目前 ， 文水县义务教育阶段学校为125所 ， 其中小学及小学教学点107所 ， 在校学生29234人；初中18所 ， 在校学生14461人 。 方案提出 ， 坚持“就近就便服从就优”原则 ， 优化学校布局 ， 提高办学效益 ， 加快小学向乡镇以上集中 ， 中学向县城集聚 ， 逐步实现由分散制转为相对集中制办学 ， 缩小城乡校际之间的教育差距 ， 进一步促进全县义务教育优质均衡发展 。
把一些小规模学校因地制宜地整合在一起 ， 的确有助于整合教育资源 ， 大面积提高教育教学质量 ， 并进一步缩小城乡差距、区域差距 ， 长处显而易见 。 但是 ， 笔者建议 ， 也应注意因克服过度集中带来的一系列弊端 ， 做好四个“避短”的工作：
第一 ， 要避免因过度集中带来学生上学不便的弊端 。 学校安放在家门口 ， 很多学生不用家长接送 ， 可以步行上学 ， 步行回家 。 一旦到乡镇、城里集中 ， 就再也没有地利之便了 。 因此 ， 集中后的学校要充分考虑到这个弊端 ， 做好校车接送的工作 ， 应接尽接 。 在村村通公路、城乡通公路 ， 各种交通四通八达的今天 ， 只要学校用心考虑 ， 这个问题应该不难解决 。
第二 ， 要避免因过度集中造成大水漫灌的弊端 。 学校可以集中 ， 但是所要集中的校区当有足够大的空间 ， 能够容纳下新的学生 ， 班级划分当合情合理 ， 不能出现大班额现象 。 这是合校当首先考虑的问题 。 否则 ， 即便师资再优秀 ， 资源再充足 ， 教师也会因学生数量众多 ， 分身乏术 ， 搞大水漫灌 ， 难以提高教学质量 ， 甚至 ， 还不如不合之前的好 。 如果出现此类情况 ， 恐怕会引发家长的质疑 ， 影响广大人民群众对教育的获得感 。
第三 ， 要避免集中后各校教师各自为政的现象 。 一所学校有一所学校的历史传承、文化传承和习惯传承 ， 不管规模大小 ， 都是一个发展共同体 ， 一旦强行聚合在一起 ， 可能只是貌合神离 。 原有学校的小团体意识可能会不同程度地存在 ， 并成为学校合并的“中梗阻” 。 因此 ， 合校要做好不同学校领导、教师之间的整合、融合工作 ， 并力争在最短的时间内形成一个新的共同体 。 合并后 ， 新学校要提出新的奋斗目标和办学理念 ， 以此为圆心 ， 凝心聚力 ， 画出同心共治的最大同心圆 。
第四 ， 要避免合校集中后落后学校学生“水土不服”的问题 。 虽然说习惯都是养成的 ， 但是落后学校学生的学习习惯往往较差 ， 来到新的环境后 ， 难免不适应 ， 无法与新学校学生融合在一起 。 比如 ， 自信心缺乏、礼仪缺乏、认知差异等 ， 导致心理压力增大 ， 从而出现不同程度的厌学问题 。 因此 ， 班主任教师要做好引领 ， 用活动为载体 ， 使他们尽快融合在一起 。
【义务教育|小规模学校合并 要做好四个“避短”】当然 ， 除了避好短之外 ， 扬长也很关键 。 一定要把最优秀的师资放在最合适的位置 ， 把各种教育教学资源充分利用起来 ， 才能充分发挥资源最大的优势 ， 促进学生全面、个性化发展 。 （作者为基层教师）
张学炬 周红 来源：中国青年报
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