学生|小学生的作业“长”这样
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学生将《上学歌》背给妈妈听。通讯员彭兆琪
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学生们上兴趣体验课程。采访人员艾晨光 摄
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武汉全民健身中心乒乓球馆培训的孩子。
采访人员郭良朔 摄
新学期“双减”落地，近两天，采访人员前往江汉区红领巾学校阳光校区进行探访，发现小学生的作业和课后托管有不少新变化。
一二年级布置“口头作业”
“带上动作，把语文教材第4页的《上学歌》背给爸爸妈妈听。”这是9月2日，该校一年级（10）班语文老师何娟给全班49名学生布置的“口头作业”。
“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，我们要为祖国立功劳。”放学回家后，一年级新生康语芩用稚嫩的童声，一下就融化了妈妈的心。学生杨天眷边比划着有趣的手势，边一本正经地背诵，活像一位“说书人”，瞬间逗乐了全家。
采访人员了解到，为了弥补家庭书面作业取消后留下的空白，江汉区红领巾学校阳光校区专门为一二年级学生量身打造了“口头作业”。何老师介绍，一年级学生刚迎来小学生活，要有一个适应阶段，所以学期前三天的“口头作业”主要以背诵、谈感受为主。
“学生们慢慢进入状态后，我们会根据课本内容，帮他们制定亲子阅读单。”何老师说，每天的亲子阅读单都有两项任务需要完成。以《对韵歌亲子阅读单》为例，任务一是学生和爸爸妈妈一起读课外的《对韵歌》，要求读准字音，把句子读通、读顺、读出节奏感；任务二是通过《对韵歌》认识新字，巩固识字方法。
整个年级作业统一设计
在江汉区红领巾学校阳光校区，老师们为了让作业“减负增效”动足了脑筋。新学期，该校推行一项全新的作业设计制度——每周的语数外备课组教研活动时段，这三门学科都将以年级组为单位进行集体教研，由教研组长领头统一设计适用于整个年级的各科作业。“让班级之间教育资源更均衡；同时全体老师一起参加研讨，也能让作业设计更有效。”该校教育教学负责人彭兆琪说。
该校还将在新学期推行作业定量调控制度、作业质量定期评价制度等，监督作业量，监控作业质。“科任老师每天都会填写一份关于作业完成率的表格，记录班上学生的作业完成情况，并实时反馈给学校。”何老师说，这种方法能帮助教师追踪学生解题思考轨迹，并以此为依据，设计和布置更加精准化的作业。
作业内容注重个性化
打开三年级（2）班学生高若茗的作业本，一幅清晰的思维导图映入眼帘。采访人员看到，思维导图以课文标题“大青树下的小学”为中心主题，将“上学路上”“上课时”“和睦相处，团结友爱”“快乐游戏”逐个串联起来，形成了一个知识体系框架。
“以前三四年级的家庭作业通常是组词造句等，有的学生在学校已经掌握了，回家再重复做没有意义，有的学生没有掌握，再训练也只是填鸭式学习。”何老师介绍，现在的作业除了基础题外，还要学画思维导图，这样减轻了学生的作业量，同时有助于学生厘清知识点，锻炼自身的思维能力。
高若茗的妈妈朱毅卓说，开学仅三天，她就注意到了孩子的变化。“画思维导图让孩子的学习方式由机械化记忆变成主动探索，养成边读边思考的好习惯。”
【学生|小学生的作业“长”这样】兴趣体验班自由选择
9月2日下午4点30分，采访人员在江汉区红领巾学校阳光校区看到，学生们做完作业后，马上参与到兴趣体验班的活动中。学生们根据班级不同，开展各类文体活动，教室里和操场上，读书声、音乐声和笑声，声声入耳。彭兆琪介绍，学校的兴趣体验班有35个，内容包括艺术、体育、科技、劳动等多个版块，均由学科老师担任。
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