学校教育|小学初中“不考试”，中考普职分流怎么办( 二 )
义务教育学校考试，面对的是未成年学生，主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面的功能。
况且，陈志文认为，学生也不能过度呵护，孩子们不宜在温室中成长，学习的过程和结果需要合适的压力和度量。
减少考试的目的，是给孩子们创造更多的空间去全面发展，不要紧盯文化课，而不是不给压力。没有压力的成长不是一个健康的成长过程。
分流
无论中小学如何减轻考试负担，最后还是要面临中考。
教育部文件指出，除初中毕业生升高中考试（学业水平考试）外，其他考试不具有甄别、选拔功能。也即是说，义务教育阶段最后的中考决定升学选拔。
中考依据考试分数选拔录取。以考试分数为依据的普职分流，已然成为当下的群体性焦虑。
“推迟普职分流，让学生读完高中后再分流”“建议取消中考避免过早分层”。近期针对中考普职分流的诸多观点接连引发热议。
北京大学国家发展研究院院长姚洋在接受媒体采访时表示，只有一半孩子可以上普通高中是过早分流，建议普及高中，如果我国的财力做不到十二年，可以考虑缩减为十年制义务教育。
推迟或取消普职分流有可行性吗？
21世纪教育研究院院长熊丙奇指出，推迟或者取消普职分流，在当前均不现实。
因为基于高中教育不均衡的现实，取消中职必然是把中职转型为普高，这些普高会成为高中教育体系中最薄弱的高中学校。
高中要像义务教育阶段那样实行就近免试入学，需要加快推进高中均衡发展，取消超级高中、示范性高中，这将是一个颇为漫长的过程。
熊丙奇认为，结合各地高中阶段教育发展的实际情况，我国可采取的措施是，不再强调普职比相当，允许各地根据实际情况弹性调整普职比。
虽说普职比大体相当，实际上已经难以为继。2019年初中毕业生1454万人，普通高中招生839万人，占比约58%，全国普职比大致为6:4。
在北京、上海等发达城市，这根红线已经彻底跑偏。2020年北京市普通高中招生规模60309人，职业高中招生规模6067人，普职比约10:1。
更普遍的社会共识，是要提高职业教育的地位和吸引力，让人们认识到技术出身，也可以有同样的尊严、平等的社会地位以及体面的收入。这也是我国职业教育努力发展的方向。
那么，把高中纳入义务教育，缩减学制实行十年一贯制可行吗？
陈志文认为，人的成长不仅有知识的学习，也是一个社会化的过程，需要体验、历练、甚至磨砺。
因为知识学习可以压缩，但人的成长是无法压缩的，这也就是少年班屡屡被诟病的原因。
推移
比推迟或取消普职分流更进一步的想法，是干脆取消中考。
日前，携程集团联合创始人兼董事局主席、北京大学光华管理学院经济学研究教授梁建章发表观点，建议取消中考，避免过早分层。
取消中考有案例可循。
韩国在1976年取消了中考，由于没有中考，也就没有分数排名、学校排名这样的评价。
然而，韩国宽松的小学和初中，将升学竞争的压力集中到了高中阶段。
为了争取首尔大学等名牌大学的入场券，毕业后获得更高的薪水和职业发展机会，高中阶段严重的课外培训、学业负担等问题同样存在。
日本初中生升高中虽然也需要考试，不过既可以通过“中考”这样的一般入学考试，也可以通过“保送”这样的推荐入学考试。
近年来，大多数学生都选择相对保险的推荐入学作为第一选择。
等到了高中阶段，日本的“浪人”即复读生，声势并不亚于我国的“高四”复读生。东京大学考试中，“浪人”数量始终在三成左右，最高接近一半。
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