作业|双减下如何提高教育效能？课堂留白、分层作业、学以致用！
南都讯 采访人员梁艳燕 双减政策指导下 ， 如何有效减负担 ， 又能提高孩子的学习积极性和教学质量 ， 这是目前遇到的问题 。 9月8日 ， 广州市番禺执信中学举行了在“双减”政策下 ， 整体提高英语教学效能研讨会 。 研讨会上 ， 围绕“减负增效”的宗旨、赋能学校学科课程和素质教育体系建设的目的 ， 华南师范大学外文学院特聘教授、广东省教育研究院教学教材研究室英语科原主任黄志红做了分享 。
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广州市番禺执信中学总校长张雄记致辞
作业设计和反馈至关重要
双减有两个方面 ， 一是减轻义务教育阶段学生在校过重的作业负担 ， 一个是减轻学生校外培训负担 。 就前者而言 ， 黄志红提出了要充分利用课堂主阵地 ， 提高作业质量 。 同时 ， 教师也要研究作业管理效能 ， 设计菜单作业 ， 强化反馈功能 。
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围绕“减负增效” ， 华南师范大学外文学院特聘教授黄志红做分享
“我们要利用课堂主阵地 ， 讲课要适当地留白 ， 要精心安排 ， 在练习的环节或者教学的过程当中收集的反馈信息要及时地纠错或者查漏补缺 ， 尽量减少课后的书面作业 。 ”黄志红表示 ， 外语作业不是靠“写”出来的 ， 而是靠“用”出来的 。 用它有情景 ， 不仅要写还要说出来 ， 所以这个作业不一定就是靠书面来完成 。
“我希望把教学设计作为课题来研究 ， 要有作业设计这个研究 。 ”黄志红指出 ， 作业研究要分清楚什么是基础性的作业 ， 什么是分层作业 。 每一位老师手上的学生都有不同层次 ， 如何根据学生的差异布置弹性作业和个性化的作业 ， 还有多种开放式的作业 ， 这是值得每一个老师思考的问题 。 老师要在研读课标后 ， 分解到每一个学段 ， 准确把握学科的性质 ， 积极开发课程资源 ， 设计菜单作业 ， 强化反馈功能 。
“我们要分层次来设计作业菜单 ， 同时要提供一个展示平台给学生去展示 。 ”黄志红指出 ， 创新作业类型有好几种 ， 包括鼓励分层作业 ， 弹性作业 ， 个性化作业 ， 科学设计探索性作业 ， 实践性作业 ， 探索跨学科综合性作业等 ， 教师在设计好作业的同时 ， 也要加强作业完成指导 。
“孩子会在他们准备好的时候学习吸收”
“孩子会在他们准备好的时候学习吸收 ， 而不是在老师准备好教他们的时候学习吸收 。 ” 人民教育出版社2001版小学英语教科书编委周欣认为 ， 培养下一代的求知欲望和学习掌握新知识的热情和能力 ， 是当下和未来教育的一大目的 ， 而培养学生终身受用的价值观和坚韧的性格 ， 应该是教育的另一大目的 。 “很多时候老师都是准备好、备好课去教学生 ， 但事实上我个人认为学习不是说老师准备好去教 ， 而是孩子会在他们准备好的时候去学习 。 ”
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周欣分享对小学英语教学体系的建议
在对整个小学英语教学体系的建议上 ， 周欣认为 ， 应该把阅读能力的培养放在一个非常重要的位置上 ， 从小培养学生体验阅读的感觉 ， 初步养成阅读的习惯 ， 让孩子在听说唱游玩中感受英语 ， 喜欢英语 ， 习得英语 。 “对于孩子来讲 ， 教材其实是一个辅助的工具 ， 但如果孩子能够去读书 ， 能够去读故事 ， 能够通过这个故事的感受去了解英文的美 ， 我觉得这个是我们比较喜欢看到的 。 ”
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