大学|把握自己的人生节奏
马建红（法学博士）
对于一些高校的师生们来说 ， 今年的十一七天假期有人只休了三天 ， 从4日开始正常上班 ， 笔者正好可以利用这个时间和自己带的几个研究生见个面 ， 却发现和不同年级的学生在一起 ， 要做到“精准指导”还不是太容易 ， 因为他们每个人要处理的当下的“急务”是不同的 。
研一的学生不久前入学 ， 刚确定了导师 ， 对课程设置、培养计划等还在熟悉的阶段 ， 对研究生的生活还怀揣着各种憧憬和期许 ， 而学校里给他们排的课又比较多 ， 从早到晚基本上都在上课 ， 同时还要准备被称为“天下第一考”的法律职业资格考试 ， 所以做“研究规划”似乎稍显早了些 。 研二的学生课程倒是少了一些 ， 而他们面临的任务主要是很快就要进行的开题 ， 开题是很重要的一个环节——选题是不是新颖 ， 是否有理论意义或应用价值 ， 是不是有足够的资料支撑后续的研究 ， 最终能否写出一篇像样的合格的且能通过查重的论文 ， 开题是很关键的一步 。 研三的同学目标比较明确 ， 任务也艰巨 ， 他们要完成论文的初稿 ， 或对已经成型的论文进行不断地修改 ， 还要在论文写作间隙搜集各类招聘信息 ， 参加不同机构组织的笔试面试 ， 以确保在毕业的时候能有心仪的单位“接收” 。
除了和研究生见面外 ， 再就是给本科生上课 。 由于自己所开的课程 ， 每年都排在大一的第一学期 ， 所以新生们在结束为期三四周的军训后 ， 他们在大学里的第一堂专业课也就几乎都由我来上 ， 大学的“第一印象”还是很重要的 。 对于老师来说 ， 相较于高年级或研究生的课 ， 给新生们上课的感觉会更好：他们刚刚结束了高强度的中学生活 ， 对学习还保持着一种热情 ， 对大学里的一切又充满好奇 ， 不知道专业课会学什么内容 ， 也不知道怎么考核 ， 因此当他们来上课时 ， 心态既是怯生生的 ， 又是探究式的 ， 迟到了进教室时会喊报告 ， 生病了不能来上课时会让同学捎请假条 ， 听课时还不习惯于低头刷手机 ， 盯着讲课老师的目光很是热切 ， 生怕一不留神就漏掉一个重要的知识点 。 在坐得满满登登的课堂上 ， 学生会用眼神回应老师的问题 ， 会和老师互动 ， 老师也会因为学生眼中的光而变得兴奋起来 ， 不由自主地将自己的所思所想倾囊而出 ， 这时候还会矫情地想：当一个传道授业解惑的老师 ， 真好！
【大学|把握自己的人生节奏】不过 ， 尽管有课堂上学生认真地聆听 ， 当老师的也切不可自满 ， 别以为自己多了一点生活阅历 ， 多读了几本书 ， 就可以轻易指点别人的人生 。 事实上 ， 老师在课堂上的教诲 ， 只能算是格式化的 ， 比如做人要善良 ， 要有同情心 ， 做学问要多看书 ， 多动笔写东西 ， 学了法律就要有正义感、有法治理想 ， 等等 。 至于说听讲的学生能否听得进去并加以践行 ， 那就另当别论了 。 几十年后 ， 曾经是同学的一群人 ， 却有可能过着迥异的生活 ， 演绎着不同的人生 ， 就很能说明这个问题 。 其实 ， 在每个人的人生征途上 ， 老师所起的只能是提醒的作用 ， 而要成为一个什么样的人则完全取决于学生自己 。
如何经过大学生活确实没有一定之规 。 有的学生从来不逃课 ， 上课很认真地做笔记 ， 阅读老师布置的每一本参考书 ， 很努力地考好每一门课程；有的学生则热衷于参加社团活动 ， 有着非同一般的组织和协调能力；有的学生更在乎自己的学习成绩 ， 尤其是外语 ， 一入学就做好了出国留学的准备；还有的学生对身边的一切淡然漠然 ， 却能在自己感兴趣的书海中沉迷 。
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