数百万大学生“付费刷课”，板子不能只打到学生身上|洋葱快评| 乱象
【数百万大学生“付费刷课”，板子不能只打到学生身上|洋葱快评| 乱象】齐鲁晚报·齐鲁壹点评论员 朱文龙
随着线上课程成为大学生们学习任务中常见的一部分，付费刷课的灰色产业链日益猖獗，让不少线上课程沦为形式。据警方通报，仅在2019至2020年，全国范围内购买刷课服务的学生就超过790万人，刷课数量逾7900万科次。
对此，有评论指出，一些学生通过刷课蒙混过关，不仅荒废了学业，还会助长投机取巧的思想。这种观点有一定的道理，不过，治理“付费刷课”乱象，板子不能只打到学生身上。高校才是遏止和预防这种不良需求的关键一环。
近一两年来，在疫情的影响下，网课在高校持续走热。这种教学形式，在降低了高校教学成本的同时，也让学生足不出户就可以修到学分。双方各取所需，原本是双赢。可随着时间的推延，一些高校网课教学管理上的薄弱环节，逐渐暴露了出来。
其一，一些网课含金量不足。从报道来看，很多网课不仅节奏慢，而且不符合学生的学习进度和计划，在这种情况下，不少学生觉得与其将时间精力耗费在网课上，不如花钱清人代为刷课，自己还可以做些更有意义的事情。
其二，网课考核机制不科学。现在不少高校规定，学生能否拿到网课学分，只看完成进度，至于学生如何完成的，并不关心。对于不少学生来说，自己辛辛苦苦完成网课学习，到头来分数可能还没有付费刷课的同学高。这难免会促使学生放弃自主学习的念头，加入到付费刷课的队伍中来。报道中所提到的“跑步代刷服务”便是一个典型的例子。
这些问题的产生，表明很多高校在网课教学管理中，存在着一种应付的心态。倘若这种心态不改变，学生就无法正确认识网课的教育价值，刷课的需求依然会存在。
有人认为，高校可以通过技术手段高校预防“代刷服务”乱象的产生。目前，确实有不少高校与网课平台合作，通过刷脸等技术手段防范学生刷课，利用大数据严查有刷课行为的学生。但问题是，上课可进行人脸识别，提交作业如何进行人脸识别？要知道，现在“代刷服务”是可以“代做客观题”的。
因此，除了使用技术手段，高校还要在激发学生学习兴趣方面做文章。一方面，高校要在“起点”把好关，在网络课程的设置和选择上做好筛选工作，切实提高授课老师授课能力和课程质量，特别是，要在提高课程趣味性，增进课程信息量上下足功夫，只有这样，才能激发出学生上网课的兴趣。另一方面，高校要调整网课的考核机制，把重点放在检验学生上网课后的知识转化情况，而不是简单地看系统刷没刷够时间。唯有如此，才能铲除滋生“付费刷课”乱象的现实土壤。
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