浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

陇城镇|甘肃秦安变学生“走读”为教师“走教” 乡村教育“走”出新天地( 五 )


一些数据佐证着王秉乾的说法。自走教推行以来，陇城学区已有68名流出的学生回到原学校就读。
一些新生家长也不再“择校”。比如，山王小学本学期就迎来了23名“新宝贝”——14名一年级新生和9名幼儿园新生，全校学生增加到83人。
截至目前，陇城学区下辖1所初级中学，一所九年一贯制学校，5所完小，5个教学点，2个独立幼儿园，1个民办幼儿园学校。学区在校中小学幼儿园共计3828人，在秦安县17个乡镇中位列第一。
思考
“走教”改变着秦安乡村教育，曾经的教育洼地陇城学区的走教成果体现在方方面面。
最直观的是，6年级学生的学业测评成绩由2015年的全县第14名上升到2020年的第8名，园区内校际之间的语文、数学、英语学科分差由原来的27分、38分、32分降低至目前的13分、15分、10分。
除了学习成绩，山村学校学生兴趣爱好也得到有效激发，行为习惯明显向好。陇城镇南七小学是个山区学校，近年来，不但组建了足球队，而且还积极参加各类比赛，曾在全县的比赛中取得优异成绩。
教师的进步更是不胜枚举。有人考取了研究生，有人频发论文，还有人在全省的教学竞赛中捧回大奖。更重要的是，教师们在“走教”模式中探索出来的“小而活、小而亲、小而精、小而美、小而趣、小而特、小而高效”的小班额教学模式开始生根结果。
据王旭升介绍，在陇城教育园区，一种适宜于超小班额的“同动同静”新复式教学方法已经被摸索出来，即两个或两个以上年级在教师的合理调控下，同时进行直接教学和间接教学。
在陇城学区，还会不定期的把教学点的学生用校车接到川区大学校，和川区孩子一起上课、参加活动的“双走”模式也在尝试推进，“既锻炼了山区孩子的沟通、交往能力，开阔了眼界，又使两地孩子结下深厚的友谊。”王旭升说。
走教还降低了农村学校的教育成本。包括王旭升在内的不少教育工作者算过，如果把山区教学点学生撤并到规模较大的小学上学，学区需每天接送380余名学生上下学，需要校车14辆，费用为4200元。但现在，校车每天运行的费用大约1200元，一年学生在校按200天算，总共可以节约开支60余万元。
走教破解了现实难题、补齐了发展短板，也让陇城镇成为秦安县的教育“特区”。基于陇城教育园区走教的成功经验，2019年以来，秦安县先后筹资1.67亿元，在莲花、五营、安伏、王尹4个相对偏远的乡镇新建了4个教育园区，将“园区+走教”办学经验向更大范围推广。
新事物的探索完善仍需要一个漫长过程。在秦安县，如何挖掘做好“走教”这篇大文章，让“走教”惠及更多农村学生，促进乡村教育高质量发展，也是每个园区人都在思考的课题。
王旭升就意识到，他在参与和见证走教给乡村学校带来的新变化的同时，也在承受着改革的阵痛。在他看来，他感受到的困惑也是秦安走教整体的困难之所在。
王旭升认为，掣肘“走教”模式长远发展的仍是“人”和“钱”两大因素”：一方面，陇城教育园区仍存在教师整体数量不足，教师走教任务多、担子重、专业不对口等问题；另一方面，教育、财政等部门对“走教”经费安排缺乏一个科学完善的保障制度，特别是在校车运行经费的划拨上。
当前，陇城教育园区的校车挂靠在后勤服务公司，运行经费（含油费、车辆保养维修费、司机工资等）采取统筹学区生均公用经费的办法来解决的“临时措施”，而这不符合义务教育经费使用的有关要求。此外，根据相关公车配备管理规定，学校、学区没有资格配备公车，“那现有的几辆校车损耗报废后，是否还有爱心企业捐赠新校车。”这些，王旭升心里都没有底。

推荐阅读


上一篇：|高中阶段，智商和努力哪个更重要，班主任坦言：优秀的品质很关键

下一篇：华东师大|“教育筑梦”助力乡村振兴