内卷|浅谈初中语文整本书阅读教育，激活初中生的语文思维
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《新课程标准》对初中阅读教学提出了明确的要求：让学生更多地接触语文材料 ， 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律 ， 重视培养学生良好的语感 ， 获得现代社会需要的语文素养 。
因此 ， 整本书阅读模式的优势日益凸显 ， 学生的阅读兴趣更浓 ， 阅读视野更宽阔 ， 阅读素养更成熟 。
组织读后讨论 ， 关注个性体验
讨论是整本书阅读的重要一环 ， 通过讨论让学生畅谈心声 ， 大胆发言 ， 教师可以了解每个学生的阅读水平 ， 从而对学生进行相应的教育和指导 ， 使初中生获得个性化发展 。
整本书阅读后的讨论与单篇文章阅读后的讨论是不同的 ， 应该更关注整体性 ， 从学生的情感熏陶入手 ， 鼓励学生谈谈自己阅读后的感受 。 这个感受是很重要的 ， 反映了阅读教学的成效 ， 是师生互动的重要因素 。整本书阅读后的讨论要探讨学生收获了哪些有益的精神营养 ， 从细节中挖掘对课堂教学有帮助的资源 ， 帮助学生体会字词的精妙之处 ， 提升学生的价值观 ， 培养其成熟的人生观 。
开展阅读实践 ， 推行深度阅读
为了提高初中生整本书阅读能力 ， 初中语文教师可以开展阅读实践活动 ， 将学生所学到的理论知识运用到实践中 ， 将整本书阅读推向深处 。
【内卷|浅谈初中语文整本书阅读教育，激活初中生的语文思维】整本书阅读能够对初中生的碎片化阅读纠偏 ， 帮助学生克服阅读障碍 ， 提升他们沉浸于阅读的能力 。 语文教师可以开展第二课堂 ， 鼓励学生在课后参与到阅读活动中 ， 大家互相交流阅读经验 ， 分析阅读中出现的问题 ， 传递阅读经典作品 ， 为初中生创造更多的阅读机会 。
整本书阅读更加符合日常生活中自然的阅读状态 ， 学生的审美情趣也得到增强 ， 可以让初中生在较短的时间内掌握较多的知识内容 。
结语
语文教师要转变传统观念 ， 树立新思想 ， 掌握新策略 ， 使初中生通过整本书阅读积累经验 ， 形成能力 ， 发展素养 。 初中生要多与教师沟通 ， 学习阅读技巧 ， 弥补阅读短板 ， 在阅读中找到自信 ， 锻炼阅读思维 ， 养成终身阅读的好习惯 。
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