鄞州区|宁波鄞州区：提升教学质量促“双减”
“传统的大书包不见了 ， 取而代之的是这个轻巧的‘精灵小布袋’ 。 ”下午放学时分 ， 宁波市鄞州区东湖小学的学生们迅速整理好当天的书本和作业簿 ， 背上小布袋走出教室 。
宁波市鄞州区把提升教学质量作为“双减”工作的基础 ， 构建“以学为中心”的“生动课堂” ， 通过课堂、课程、作业、作息等综合性改革 ， 营造“轻负高质”的教学生态 。
提升课后服务质量
“我觉得陶艺很有创意 ， 能让手指变得更加灵活 。 ”东湖小学303班的林子尧参加了学校课后服务推出的菜单课程 ， 几节课下来 ， 他对陶艺的制作有了初步了解 。
东湖小学推出了“1+X”课后服务课程 ， 围绕“X”菜单课程 ， 全校共开出了12项课程 ， 19个体艺托管班 ， 包含书法、机器人编程、无人机、足球、车模等 。 此外还通过外聘开出了36个体艺拓展课程 。
值得一提的是 ， 东湖小学的运动类课程特别受欢迎 ， 篮球形成了100多人的梯队 。 羽毛球课程一经推出 ， 就有300多人争相报名 ， 最终因场地限制招收了60多个学生 。
鄞州区在22年历史的“四点钟学校”品牌基础上 ， 小学采取“基本托管+四点钟学校”模式 ， 校均开设30个社团课；初中实施“托管+晚自习+周末开放”模式 。 根据相关统计 ， 课后服务使10.3万中小学生受益 ， 参与率达85% ， 参与教师占比93% 。
“在落实‘双减’的过程中 ， 努力激发学生的内驱力 。 ”宁波市新城第一实验学校确定了“小学阅读+”“初中体育+”的课后服务策略 ， 校长陆琦介绍 ， 该校教研组、备课组以学生放学前能够上交所有作业为作业量管控依据 ， 探索开展自选作业 。 试行一个月后 ， 90%的学生都能在离校前上交所有作业 。
“联合教研促使教学管理、思维方式、教学观念都发生发生了变化 。 ”横溪中学校长程思傲介绍 ， 该校与宁波市第七中学组成了教育集团 ， 教研共同体有效促进了教学质量提升 。 在即将开启的 “周六校园开放日” ， 该校计划利用集团校的优势引进优质的科技资源 ， 丰富课后拓展内容 。
提升作业设计质量
“‘精灵小布袋’ 替换大书包是学校‘轻负高质’的一个体现 。 ”东湖小学教务处王勤燕老师介绍 ， 该校在三—六年级每周一次开展分层作业 ， 分为基础、拓展、提高三种题型 ， 学生可根据自己的发展区进行选做 。
“分层作业对老师精编精选作业提高了要求 ， 需要增加思考 ， 进行精准分析 ， 提高命题能力 。 ”东湖小学校长陈兵说 。
“女儿基本能在校内完成作业 ， 当场批改完 。 ”对于作业的精简 ， 该校606班张蔚然的妈妈深有体会 ， “双减”后女儿可以自己支配的时间变多了 ， 晚上可以和小区的同学一起交流 ， 周末打羽毛球、画画 ， 有更多的时间做自己喜欢的事 。
【鄞州区|宁波鄞州区：提升教学质量促“双减”】鄞州区按照“分段定量”“分人定责”的原则 ， 建立校内作业公示制度和作业调控机制 ， 确保作业总量不超标、作业结构更合理 ， 鼓励分层布置作业 ， 提高作业的针对性和有效性 。
塘溪中学本学期开始在初三试点精准作业项目 ， 该项目通过大数据分析推动教学与作业的应用融合 。 该校以“作业精选”为根本 ， 打造校本题库和作业单；以“作业精做”为依托 ， 科学布置分层和靶向作业；以“作业精讲”为抓手 ， 及时反馈作业的批改数据 ， 发挥作业的价值效用 。
“我们从学生的实际学情出发 ， 精编校本题库 ， 提高作业的针对性和有效性 。 ”参与该项目的语文老师刘婵娇介绍 ， 在这个过程中也提升了教师的科研能力 。
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