考试|小学阅读积累练习，书看了不少，成绩提高慢，这可能是家长的问题
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关注语文教学发展 ， 解决语文学习困惑 。
关于阅读的问题 ， 很多家长都会面临这样的困惑：孩子也爱阅读 ， 但是书看了不少 ， 对语文成绩没有转化 ， 总想从阅读上获得一些帮助 ， 但真的很难 。 阅读是迟滞性学习方法 ， 不耗费上几年 ， 真的很难从阅读积累中 ， 找到语文学习的方向 。 不管是思维方式 ， 阅读的技巧 ， 还是阅读方法和理解能力 ， 都不是家长陪伴阅读一年、两年能做到的 ， 大部分家长也没有这样的决心和耐心 。 所以阅读的问题 ， 就是语文学习中比较大的“拦路虎” 。 解决语文阅读的问题 ， 培养阅读习惯 ， 也不是家长打几次阅读卡就能实现的 ， 阅读积累练习 ， 书看得不少 ， 对成绩帮助不大 ， 很可能就是家长的问题 。
家长朋友们对阅读的了解是比较深的 ， 认为语文学习的“万能药”就是阅读 ， 所以但凡想要提高语文成绩的学习目标 ， 首先想到的学习方法就是阅读 。 作文写不好 ， 去阅读；基础知识掌握不牢 ， 去阅读；考试考不好 ， 阅读理解扣分多 ， 去阅读；语文表达能力不好 ， 去阅读；语文所有的学习环节都和阅读分不开 ， 读书破万卷 ， 多读多积累当然是好的 ， 只是不要什么都和成绩扯在一起 。 不恰当的阅读积累 ， 太功利性的阅读练习 ， 都会让孩子失去对语文学习和阅读的兴趣 。 尤其是当阅读成为学习成绩的“解药”后 ， 阅读的目标就变了味 ， 我们对阅读的期待就提高了很多 。 所以失望就在所难免了 ， 如果这是家长的问题 ， 那么家长到底做错了什么呢？在阅读这件事上 ， 家长还需要改的是什么？小岛老师从语文教学的特点出发 ， 想和家长朋友们聊聊这个辅导问题 。
1、阅读不是事事必须得有结果
很多家长看了小岛老师的分享后 ， 都觉得要从阅读这件事里得到一些什么 ， 口语表达能力 ， 是最好的阅读启蒙学习目标 。 不少家长给小岛老师留言 ， 自己的孩子在读完一个小故事后 ， 你让他复述一遍 ， 根本讲不出来 ， 是不是学习能力不行？该怎么练习呢？等小岛老师详细和他们沟通后 ， 才知道 ， 孩子才4岁 ， 家长给孩子读完一个小故事 ， 马上让孩子复述 ， 孩子说不出来 ， 家长就引导 ， 几轮问题引导后 ， 孩子还是答不出来 ， 家长很失望 ， 自己的孩子学习能力如此一般 ， 上小学后该怎么办？事实上 ， 学龄前儿童的阅读 ， 是模仿和兴趣 。 并不是为了复述一个故事去阅读 ， 就是小学一二年级的学生 ， 我们在复述练习中 ， 也没有要求必须完整讲出一个故事 ， 而是孩子能够讲出故事的重点就可以了 。
阅读不是事事须得有结果 ， 低年级学生在阅读上的积累练习 ， 更多的应该放在兴趣阅读上 。 多读书 ， 而不是每读完一本 ， 就有家长和老师的问题等着你 ， 要么就进行一次背书练习 ， 要复述出来 ， 不会复述的 ， 家长就给你贴上了标签 ， 语文学习能力有问题 。 甚至阅读完了 ， 家长还喜欢和孩子讨论 ， 沟通是没有问题的 ， 孩子对阅读的故事没有想法太正常不过了 ， 强求他的复述 ， 没有按照家长的要求完成目标 ， 就又要训斥孩子了 ， 这样的阅读环境 ， 小学生在阅读积累练习上的压力 ， 是成年人不可能想象到的 。 所以 ， 家长应该对孩子有一个开放式阅读态度 ， 分享各自的阅读感受 ， 不用去背诵标准参考性答案 ， 每个人都有自己的理解 ， 哪怕孩子讲得没有那么深刻 ， 也无所谓 ， 家长要给予理解和认可 。
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