新京报专栏|不“鸡”娃的家长被排挤，新教育观如何慢慢传递 | 作业( 二 )
在这些“特立独行”的家长“跳下车”的行为对其他家长不构成影响时，其他家长没意见，否则就会像此事中被孤立的家长一样变成众矢之的，甚至本该维护学生与家长利益的家委会也成了学校为学生“增负”的“工具”。
说到底，“双减”要起到减轻学生负担的实效，只盯着校外培训机构和学校的规范办学是不够的，仍需发挥学校的教育主阵地作用。
为此，有必要推进教育评价改革和学校办学改革，及早建立多元评价体系，引导教师、家长形成新的教育观和人才观，才能让我们的基础教育走出“减负”的“囚徒困境”，不再出现7岁孩子因作业问题被联名要求转学的荒唐事。
新京报特约撰稿人丨熊丙奇（教育学者）
编辑丨李潇潇
校对丨刘军
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