技术|从“能力有限”到“隐形冠军”职业教育“升级版”如何打造( 三 )
“到目前为止 ， 学校已拥有11个‘技能大师工作室’ ， 具有‘双师素质’的教师已经达到了92.29% 。 ”谢永华说 ， 加快发展现代职业教育 ， 培养出成千上万高素质的技能人才 ， 就离不开新时代、高素质、双师型的职业教育师资队伍 。 职业院校教师的质量 ， 尤其是“双师型”教师 ， 关系到职业教育人才的培养质量 。
“做好职业本科教育 ， 还要继续优化专兼结合的教师队伍 ， 打造在职业素养上具有精益求精的工匠精神、在技术理论上具有研究能力和深厚积淀、在实践上具有运用工程方法解决一线复杂问题的能力的专家型双师队伍 。 还要加强兼职教师队伍建设 ， 不断扩大企业兼职教师队伍 ， 形成校企混编教师团队 ， 把企业新的技术和工艺带到人才培养过程中去 。 ”吴学敏说 。
对于《意见》提出的“稳步发展职业本科教育 ， 高标准建设职业本科学校和专业” ， 吴学敏认为 ， 要从教育属性、职业属性和本科属性三个宏观维度上去推进：“坚持教育属性 ， 就是要将立德树人落实到学校教育教学、人才培养的全过程；坚持职业属性 ， 要坚定职业教育办学方向 ， 实现培养定位向高层次技术技能人才转变提升 ， 培养模式向校企融合型转变提升 ， 师资队伍向专家型双师转变提升 ， 服务能力向引领型转变提升；坚持本科属性 ， 就是要提升本科教育整体水平 ， 实现学术性、基础性、创新性三个升级 。 ”
（光明日报采访人员 张春雷 苏雁 刘已粲）
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