![土地的誓言教案 土地的誓言优秀教案](http://img.zhejianglong.com/230313/09123a232-0.jpg)
文章插图
1、教学目标
流利 , 有感情地朗读课文 , 感知课文内容 , 把握作者的思想感情 。
揣摩、品位本文具有激情的语言 。
培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感 。
2、教学重点
流畅、有感情地朗读课文 , 感知课文内容 , 把握作者的思想感情 。
揣摩、品位本文具有激情的语言 。
3、课时安排:一课时
4、教学设计:整体感悟与体验
5、导入新课引导
有一部电影叫《未来水世界》 , 主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争 。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往 。是啊 , 面对生我们养我们 的故土 , 我们怎能不为之动容 。然而 , 九一八事变之后 , 当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候 , 无数的东北同胞被迫背井离乡 , 远离故土家园 。试想 , 他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天 , 我们就来感受一下东北同胞当时的心情 。
6、教师播放歌曲《松花江上》 , 让学生 感受歌中的情感 , 说说自己的感受 , 创设情境 。
7、学生交流各自的听读感受 , 整体把握作者的思想感情 。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)
8、学生朗读课文 , 进一步感受文章中的`情感 。要求:流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感 。然后教师正音并进行肯定评价 。
9、自主研读与赏析:学生结合课文内容及了解的东北信息 , 自由交流“东北印象” , 然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片 。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础 , 同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛 。
10、教师抛出两个问题 , 激发学生的自主学习欲望与热情:
(1)问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会 。
(2)问题二:作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明 。
学生精读课文 , 进行语言品味 , 自主学习 , 合作交流 , 明确:运用大量富于鲜明感情色彩的词语 , 直接抒发感情 。
11、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力 。(如:“当我躺在土地上的时候 , 。。。。。。怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候 , 。。。。。。喷涌着血液一样”;在春天 , 。。。。。。多么丰饶”等句子 。)
12、人称的恰当运用 。(先用第三人称“她”而不用“它” , 隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡 , 作者又将她改成第二人称“你” , 直接倾诉对故土的感情 , 显得直接而迫切 , 产生了强烈的抒情效果 。)
13、在研读赏析的基础上 , 再次朗读课文 , 运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握 。
14、探究与反思
教师抛出一个问题;课文总共只有两段 , 请大家想一想 , 这两段在内容和结构上有何异同?让学生进行深层次的探究 。
15、学生小组充分探讨交流后 , 全班进行交流 , 教师引导:
结果相同:都是先直接抒发对故乡的思念之情 , 然后回忆 , 最后在直接抒情 。
内容上的相同点:都有对故乡的回忆和描述 。(第一段:“当我躺在土地上的时候 , 。。。。。怪诞的狂风 , 第而段:“在故乡的土地上 , 。。多么丰饶” 。)
16、学生讨论明确:前者选取东北所特有的物产 , 并采用景物的叠加 , 是为了展现东北大地的丰饶美丽 。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念 , 应用排比 , 则加强了对读者的情感冲击力 。
17、后者选取了春 , 秋两季的景物 , 同样表现了东北大地的丰饶美丽 , 但没有采用排比 , 情感也没有前者来得 。它也表达可作者对故乡的深切怀念 , 但怀念中却暗含着忧伤与愤怒 , 由此 , 情感才能在后半段得以最强烈的喷发 , 面对土地发出自己坚强的誓言 。
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