素质教育|“双减”后科学素质教育亟须做好“加法”
中青报·中青网采访人员 王林
10月13日，河南省汝阳县上店镇小学校长张豪誉站在中国科学院学术会堂，参加“全国科普日·科技燃梦”科技型企业开放日系列活动的启动两个科学装置作品《改良气动火箭装置》、《科技新农村》，准备分享他所参与的农村学校科学素质教育成果。
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河南省汝阳县上店镇小学校长张豪誉介绍孩子们做的科学装置。
跟大多数农村小学一样，张豪雨曾经任教的上店镇下店小学每周两节科学课，没有专职科学教师，缺乏相关科学实验器材，科学课堂上基本都是照本宣科，对于大多数孩子来说科学课“跟听天书一样”。
改变从2019年开始。这一年，下店小学参与了“青少年科技素养提升计划”，这是由中国下一代教育基金会联合平安公益基金会共同发起的一项“村教”公益项目，为偏远、民族地区的农村小学提供教学支持。
从那以后，下店小学每周三下午可以安排出一堂专门的科学素质课，由外聘的专任科学教师带着孩子们动手做科学实验。很快，科学课就成了孩子们最喜欢的一门课程。孩子们利用实验器材，在老师的指导下创新制作了《科技新农村》和“脚踏气动火箭”等科技作品，五一期间，还受邀参加项目组举行的“北京科普营”活动，开阔了乡村孩子们的视野。
今年5~7月，该项目又邀请了中科院的专家，远程给下店小学的孩子们讲解气动火箭的历史和原理，之后由科学教师带着孩子们自己动手设计和制作科学装置，《改良气动火箭装置》和《升级版科技新农村》这两个作品，就是在那时诞生的。
“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。”中国下一代教育基金会理事长王卫国认为，中西部地区中小学的科学素质教育需要更多机构、企业和社会力量参与，以更大力度聚合社会资源，推动青少年科技教育公益项目不断的向纵深发展。
今年6月，国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》指出，要多元主体力量同推进社会化科普，科普内容要深入基础课堂，要引入更多社会力量、培养教师团队，同时还应加强农村设施设备建设、向农村倾斜资源。
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"全国科普日·科技燃梦"科技型企业开放日活动现场。
从2019年实施以来，“青少年科技素养提升计划”为将近30个省市的1039所农村中小学捐赠科普读本，提供教具物资和线上课程，“线上+线下”培训了1万多名科学教师，组织青少年进行集中科技体验，惠及31余万名乡村学生。王乃彦院士、金涌院士、匡廷云院士等两院院士、青年科学家、科普专家也参与授课，或带领乡村学生走进科研院所，“嫦娥之父”欧阳自远院士、北京化工大学教授戴伟分别在火箭发射现场、乡村学校直播讲课。
山西大学马克思主义学院院长任定成也曾参与上述项目。根据他的观察，“双减”政策落地以后，青少年的科学素质教育备受关注，但有些家长吐槽，科学素质教育赛道缺乏课程体系、教学质量参差不齐。尤其是在广大中西部地区、民族地区和革命老区，农村小学的科学教育体系非常缺乏，教材、教具都需要补充，教师也需要培训。如何用科学教育给孩子做“加法”？他认为，这需要更多公益机构、企业的参与和合作，编写教材、培训师资，改善教学条件。
中国科学院院士周忠和是著名古生物学家，也担任中国科普作家协会理事长，领导和参与了许多科普项目。在他看来，不同阶段的科学教育重点各有不同，在中小学阶段，教材和教师至关重要，而这些方面我国仍有不少差距。例如，因为过去很少有顶尖生物学家参与相关科学教材的编写，导致如今大量成年人对达尔文进化论的理解都有误区。
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