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前段时间，我跟着孩子去参加幼儿园的消防体验活动 。
在参观消防官兵卧室、看消防员叠军被环节，有的孩子完全不听消防员的劝告，爬人家床上、被子上胡闹，还有的孩子直接翻消防员的私人抽屉、柜子，而他们的家长笑吟吟地看着这一切发生，不以为意 。
可在我看来，这种行为是非常不礼貌的，是侵犯他人隐私的 。
女儿两岁多的时候，我曾带她去一个朋友家里玩 。
大概是大人唠嗑的内容让她觉得很是无趣，她就跑去同事家书房去找玩具，我喝止了她 。
朋友当然是说“无所谓啦，让她玩吧，不然她会很无聊”，结果女儿听了这话，觉得自己像是受到了鼓励，翻箱倒柜翻得更起劲，我制止无数次都不听 。
从朋友家出来以后，我在车上痛批了她一顿 。
我说：“妈妈跟你说过很多遍了，未经允许乱翻别人家的东西、翻别人的包包和玩人家的手机，都是很不礼貌的行为 。在外人面前妈妈不好批评你，但妈妈已经很严厉、明确地告诉了你不可以这样做，你就应该要停下 。你是想做一个被大家夸奖的有礼貌的好宝宝，还是要做一个被大家讨厌的没礼貌的坏宝宝？”
【唱红脸和唱白脸的意思唱白脸的意思】被我严厉的态度吓到了，女儿怯生生地说：“我知道了 。以后不这样做了 。”
从那以后，类似的行为她几乎再没有做过 。
云南有一句说父母对孩子态度的俗语，说的是“爱到三岁恨到老” 。三岁之前，孩子怎么看怎么可爱；三岁以后，孩子开始变调皮，自我意识慢慢产生，当TA们用错误的方式去探索世界、与世界产生链接时，父母总免不了要“河东狮吼” 。
平常我对女儿的态度是非常温和的，但在她做了一些“会给她将来带来严重困扰”的事情时，我会表现得非常严厉 。
两岁多的时候，她有一次以朝人吐口水的方式表达愤怒 。我觉得这个事情的性质非常恶劣，于是板起面孔狠狠训了她一顿 。
训完以后，这种事情没有再发生第二次，她生气的时候会跺脚、会大吼大叫，会跑去打鼓，但没有再朝任何人吐过口水 。
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“一个唱红脸，一个唱白脸”是很多家庭都在沿用的一种教育方式，甚至很多父母开始对此进行了分工：我唱红脸，你唱白脸 。
孩子犯了错的时候，常常是一个人固定当和稀泥的“和事佬”，一个人固定地当严厉的“训话师” 。
当这种理念成为一种共识，人们聊起对自家孩子的教育方式时，总会习惯性地问：你们家谁唱红脸，谁唱白脸？
在中国传统戏剧中，一般把忠臣（好人）扮成红脸，而把奸臣或者坏人扮成白脸，后来人们就用“扮红脸”代表“说好话”、“扮白脸”代表“说坏话” 。
在没有孩子之前，我从来没认真地思考过“红脸”“白脸”的问题，可现在我仔细一琢磨，总觉得这种模式有点问题 。
如果孩子犯错了，有人一直固定扮“红脸”，有人一直固定扮“白脸”，那么，久而久之，孩子也就学会了察言观色、见风使舵 。
他们分不清楚谁说的是对的，趋利避害的本性让他们觉得“红脸”对自己更好，于是，一犯错误，就跑去“红脸”那里求庇护、求安慰 。
这样的次数多了，孩子也很难对“白脸”产生心理上的亲近感，最后“白脸”给TA的感觉，便只剩下“严厉”，而不是“慈爱” 。
好的教育方式，应该是所有人都既可以扮红脸，也可以扮白脸 。在孩子犯了原则性的错误时，所有人都扮“白脸”；在孩子明白自己的错误并且知错就改以后，所有人都扮“红脸” 。
我觉得对孩子真正有益的教育是慈爱与严厉相结合，并且结合得恰到好处，而非一味的溺爱或严厉 。
严格纠正孩子行为上的不良习惯，免不了会对孩子在态度上很严厉 。我每次训孩子的时候，几乎都是铁面无情的，甚至着急起来的时候会显得有点凶神恶煞 。
情绪控制得好时，事后我不会跟她道歉，但意识到自己凶过头以后，事后会很诚恳地跟她道歉，并跟她说明：妈妈跟你道歉，是因为刚才不应该用这样的态度对你，并不是为妈妈批评你的行为道歉 。
每一次严厉之后，我都会反复地告诉她“妈妈爱你，妈妈刚才训你的时候其实自己也很难受 。你纠正这个坏习惯，不是为了符合妈妈的期待，而是为了你自己 。你将来长大以后是想做一个乖巧的孩子，还是想做一个熊孩子？”
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