3.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思考：
①目前印度人口已经超过多少亿?
②50年间印度人口增长了多少倍?
③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何?
4.学生讨论，教师总结 。
目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多 。读图分析，我们可以得出印度人口问题的主要特点是：人口增长速度过快 。
5.学生朗读P36页的一段文字资料，并分组讨论下列问题：
①说说你对印度未来人口趋势的看法 。
②众多的人口对资源、环境和经济发展的压力 。
6.学生讨论，教师引导，得出结论 。
①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大 。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国 。
②课件展示：图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(1998年)”，从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自然资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距 。这就说明，人口的过度增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生严重的负面影响 。
7.课件展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么?
8.学生回答，教师小结 。
印度大部分地区地处热带和亚热带，以热带季风气候为主 。以孟买为例，可以看出热带季风气候的特点是：全年高温，雨旱两季 。雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月) 。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差别呢?
9.课件展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考：
①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别?
②西南风的几种变化情况，并填表 。
10.学生讨论，代表发言，教师总结 。
课件展示：
表格1
月份：风向：吹向：降水季节
6~9月：西南风：海洋—陆地：雨季
10月~次年5月：东北风：陆地—海洋：旱季
表格2
：水灾：旱灾
西南风的变化：来得早，退得晚，风力强：来得晚，退得早，风力弱
由于受季风(特别是西南季风)的影响，年降水量过于集中，且年际间变化极大，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾害频繁 。
11.课件展示：图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片 。
从图片可以看出，水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响 。为了抵御灾害，印度人民修筑了很多水利工程，但还远远不能满足抗灾的需求，任务仍然十分艰巨 。
板书设计：
印度
一、 世界第二人口大国
二、水旱灾害频繁
人教版地理七年级地球的运动教案4
第七章
第二节 印度 第 2 教时
教学目标：
知识与技能目标：
1.了解印度的地理位置和地形特征;
2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;
3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系 。
过程与方法目标：
1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力;
2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力 。
情感、态度和价值观目标：
1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;
2.在学习中形成正确的环境观和人口观;
3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯 。
教学重点：
1.印度的人口问题 。
2.热带季风气候与农业 。
3.印度的粮食问题 。
4.印度工业发展的基本情况 。
教学难点：
1.热带季风气候的特征与成因 。
2.工业的发展与自然条件的关系 。
教学过程
导入新课
印度是世界第二人口大国，对粮食的消费量极大 。因此，印度政府历来十分重视粮食生产 。下面我们就来谈谈印度的粮食问题 。
讲授新课
1.提出问题，分组讨论 。
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