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人教版七年级上册地球的运动教案 人教版地理七年级地球的运动教案( 三 )

生活百科印度


在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线 。
(让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否 。)
2、纬线是什么形状?是半圆，还是圆圈? 圆圈 。
3、纬线指示什么方向?是东西方向，还是南北方向? 东西方向 。
4、所有纬线的长度是否相等?不相等 。
5、赤道在什么地方?赤道的作用(意义)是什么?(结合经纬仪或地球仪回答)
赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球平均分为南北两个半球 。
6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律?(结合经纬仪或地球仪回答)
赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点 。
7、纬线有哪些特点?(展示经纬仪，学生观察回答)
纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向 。
8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线?人们是怎样区别每一条纬线的?
[边指示边讲解] 在地球仪上可以画出无数条纬线 。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度 。(这就好像给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了 。)
[多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图” 。
9、哪条纬线是零度纬线?南北半球是如何划分的?
人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球 。
10、纬度是多少度?它在什么地方? 是90° 。位于南、北极点 。
11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同?他们分别用什么字母表示?
赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示;赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示 。
[板书] 北纬——N，南纬——S
12、如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N ，20°S。
13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律? 北纬度越向北度数越大;南纬度越向南度数越大 。(多媒体图示变化规律)
14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬 、中纬 和高纬 三部分 。其中0°～30° 为低纬度;30° ～60° 为中纬度;60° ～90° 为高纬度 。
[板书：低纬、中纬和高纬] [多媒体展示] “低、中、高纬度示意图” 。
课堂练习：让学生将课本、练习册或教师给出的练习纸(多媒体课件更好)中的纬线纬度指读或标注出来 。
[示例题] 请问北京(40°N)处于什么纬度带?中纬度 。
[示例题] 中国和南极洲分别在南半球还是北半球?中国在北半球;南极洲在南半球 。
人教版地理七年级地球的运动教案3
印度 第 1 教时
教学目标：
知识与技能目标：
1.了解印度的地理位置和地形特征;
2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;
3.知道印度人口增长的特点，理解印度人口与资源、环境及经济发展的关系 。
过程与方法目标：
1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力;
2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力 。
情感、态度和价值观目标：
1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;
2.在学习中形成正确的环境观和人口观;
3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯 。
教学重点：
1.印度的人口问题 。
2.热带季风气候与农业 。
3.印度的粮食问题 。
4.印度工业发展的基本情况 。
教学难点：
1.热带季风气候的特征与成因 。
2.工业的发展与自然条件的关系 。
教学过程
导入新课：
1.多媒体课件引入：播放一段印度电影，并提问：该片反映的是哪个国家的生活呢?(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度 。
2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢?是指古代的天竺，就是现在的印度 。印度是一个什么样的地方呢?今天咱们也去取一回经 。
讲授新课：
1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点 。
2.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国——印度) 。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡 。印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原 。

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