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经验|高中卓越奖、超越奖怎么评？深圳这个经验获省厅推荐

近些年 ， 深圳每年都会召开高中教育教学工作会议 ， 分析现状、总结经验、表彰先进、锚定方向 。
可以说 ， 这是一年一度高中领域最重要也最受关注的会议之一 ， 因为按照惯例 ， 会上将公布年度先进单位和个人名单——早些年称为“高考工作先进单位和个人” ， 包括高考工作卓越奖、超越奖、特色奖等 ， 近两年淡化高考 ， 改成“普通高中教学工作先进单位和个人” 。
其中 ， 高中教学工作卓越奖是目前深圳市高中教学工作的最高奖项 。 很多人好奇 ， 这一奖项是怎么评出来的？
按照传统的做法 ， 就是简单地将升学率作为评价标准 。 那么 ， 拥有稳定的优质生源的学校可以高枕无忧 ， 而生源状况欠佳的学校似乎难有出头之日 。 长此以往 ， 广大学校的办学积极性难以被调动 ， 区域整体教育质量的提升受到了制约 。
从2017年开始 ， 深圳启动普通高中的教育评价改革 。 其目的 ， 就是通过构建“基于每一个学生都进步”的增值评价体系 ， 让每一个学生都在教育发展中获益 。
经过几年实践 ， 这一由深圳市教科院组织实施的评价变革取得显著效果 。 深圳市的高中学校也感受到了风向标的转变——每年都会有“名校”因进步率不够 ， 错失卓越奖 ， 也会有“新秀”露出峥嵘 ， 捧回这项早先连想都不敢想的殊荣 。
2021年10月28日 ， 广东省教育厅官方公众号“广东教育”发文 ， 专题介绍深圳的高中学段增值评价 。 这也是日前广东省教育厅公布的第一批17个教育评价改革典型案例之一 。

经验|高中卓越奖、超越奖怎么评？深圳这个经验获省厅推荐
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什么是“基于每一个学生都进步”
的评价体系？
主要思路是：根据每一个学生高中学习阶段的学业成绩位置变化来看各校学生进步、退步、保持的群体情况；对每一个学生的进步、退步或保持的状态赋分 ， 定量对各校学生群体的进退步和保持情况进行评价；进步的学生越多、学生进步的程度越大 ， 退步的学生越少、学生退步的幅度越小 ， 学校的进步程度就越大 。 主要关注以下几个要素：
01
高中学业成绩 。 将学生的高中学业成绩转化为正态化的Z分数 ， 以0.5个标准差为单位 ， 划分为9个等级 ， 最高等级为1 ， 最低等级为9 。 计算学校的学生在每个等级所占比例的加权和 ， 该指标得分越高 ， 表示学校高中教学成绩越强 。
02
生源实力 。 将学生的初中学业成绩转化为正态化的Z分数 ， 以0.5个标准差为单位 ， 划分为9个等级 ， 最高等级为1 ， 最低等级为9 。 计算学校的学生在每个等级所占比例的加权和 ， 该指标得分越高 ， 表示学校的生源实力越强 。
03
变化值 。 高中学业成绩与生源综合实力的差值 ， 该指标为正值 ， 表示学校学生整体学业水平相对于生源水平有提升 。
04
保持值 。 学校高中学业等级和初中学业等级相同的学生所占比例的加权值（不含第9等级的保持） ， 需要结合进步率和退步率综合评价 。
05
进步值 。 学校高中学业等级和初中学业等级上升的学生所占比例的加权值 ， 该指标得分越高 ， 说明学生进步情况越好 。
06
退步值 。 学校高中学业等级和初中学业等级下降的学生所占比例的加权值 ， 该指标得分越高 ， 说明学生退步情况越严重 。
07
相对进步率 。 相对进步率=（保持值+进步值×系数）/（退步值×系数） 。
这样的评价方案要求学校关注到每一个学生的进、退步情况 ， 确保学校的教学工作要面向全体学生的全面发展 ， 让教育资源的效益最大化 。 同时 ， 这种评价方式使学校的每一份工作都能得到充分的肯定 ， 让广大教育工作者辛勤付出转化为切实的获得感 。

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