教育|教室卫生，该由谁来打扫？
教室卫生 ， 该由谁来打扫？
不久前 ， 一项关于“教室卫生该由谁来打扫”的小调查 ， 引发网友热烈讨论 。 老师？学生？还是家长？人们看法各异 。 对于不少人来说 ， 打扫卫生是学生时代的鲜活记忆 。 日常小保洁 ， 定期大扫除 ， 既要负责班级的一亩三分地 ， 还要管好公共包干区 ， 秋扫落叶冬扫雪 ， 可以说是“日常操作” 。 一面小小的卫生流动红旗 ， 承载着许多人对班级荣誉的最初感知 。
【教育|教室卫生，该由谁来打扫？】“教室卫生该由谁来打扫”之所以引发讨论 ， 在于此前有网友在社交平台发文表示 ， 小学四年级的孩子准备开学 ， 学校通知需要几名家长协助对教室进行大扫除 ， 并在群里询问家长意愿 。 在现实生活中 ， 类似这样家长帮忙打扫教室卫生的事情还有不少 。 有的家长自告奋勇、轮流代劳 ， 有的甚至花钱雇钟点工打扫教室卫生 。 大扫除事情不大 ， 低年级班级出于安全等因素考虑 ， 请家长协助也并非不能理解 。 但这个话题受到关注 ， 更重要的还是因为背后折射出家校关系和劳动教育等深层次问题 。
孩子的成长需要学校、家长共同努力 ， 但家长应如何关注和配合学校教育 ， 以怎样的方式参与和监督？在学校教育中 ， 哪些是老师的分内工作 ， 哪些又可以由家长承担？这些都是家校共育绕不开的问题 。 打扫卫生虽然是件小事 ， 却也促动人们思考 ， 如何进一步厘清家校职责 ， 推动家校共育 ， 不缺位、不越位 ， 为孩子成长提供更好的环境 。
“教室卫生该由谁来打扫” ， 也是一道关于劳动教育的考题 。 我们总说德智体美劳要全面发展 ， “劳”为什么重要？因为“劳”不仅关系劳动技能的获得、劳动习惯的养成 ， 更关乎意志品质的磨炼、责任担当的培养 。 也正因此 ， 不久前公布的家庭教育促进法规定：“帮助未成年人树立正确的劳动观念 ， 参加力所能及的劳动 ， 提高生活自理能力和独立生活能力 ， 养成吃苦耐劳的优秀品格和热爱劳动的良好习惯 。 ”通过劳动教育 ， 让孩子们从小热爱劳动、热爱创造 ， 通过劳动创造播种希望、收获果实 ， 也通过劳动创造磨炼意志、提高自己 ， 才能为他们的成长积蓄更多能量 。 从这个意义上说 ， 无论时代如何发展 ， 劳动形态如何变化 ， 劳动的精神内涵永不改变 ， 劳动教育的价值永不过时 。
近年来 ， 青少年群体中在一定范围出现劳动意识淡漠的现象 ， 劳动的育人价值也在一定程度上被忽视 。 究其原因 ， 除了一些家长大包大揽、处处代劳之外 ， 有的学校出于安全考虑 ， 采取以课代劳、以教代劳等 ， 也使劳动教育陷入“说起来重要 ， 干起来不要”的处境 。 通过避免劳动的方式 ， 来简化处理劳动教育和安全管理的问题 ， 无异于因噎废食 ， 也忽视了在实践中教会学生评估、应对、防范风险的能力 ， 而培养这些能力本就是劳动教育的内涵之一 。
相较以前 ， 今天的学生成长环境更加优越 ， 培养他们吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神 ， 显得尤为重要 。 回到打扫教室卫生这件小事 ， 这既是为了让校舍窗明几净 ， 更是一堂难得的劳动教育课 。 家长们扭转“重智轻劳”的想法 ， 学校在开齐开足劳动教育课的同时 ， 也不妨利用好这些校内劳动机会 ， 关注劳动的结果更重视劳动的过程 ， 让学生在动手实践、出力流汗中接受锻炼、磨炼意志 ， 也储存一份纯真的回忆 。 （何娟）
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