学生|半月谈丨乡村教育需要更多的“燃灯人”( 二 )
由于地处偏远、条件艰苦，学校来的不少老师一个接一个地走了。不少领导和校长也曾想调马建国去更好的学校，但他始终没有动摇。“这里的孩子更需要我。”马建国说。
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马建国和学生一起上消防知识“开学第一课” 谢剑飞 摄
乡村教育需要更多“燃灯人”
马建国回忆，刚接任校长时，学校办学硬件设施严重不足。他想方设法申请助学资金兴建教学楼，创建实验室、音乐室，升级多媒体教室、微机室，配备教学仪器，添置新图书。慢慢地，学校面貌发生了变化。
距离北极镇100多公里的北红村小学，是学校一个农村教学点，办学条件更为艰苦，师资力量严重不足。马建国一边安抚教师，一边给学校争取资源，常常镇里村里两头跑。
最初，北红村小学的吃水都成问题，几次尝试钻井都以失败告终。2014年，马建国带着钻井队，让大家伙儿“放开了干”，直到出水为止。功夫不负有心人，北红村小学终于有了自己的第一口井。北红村小学粗具规模后，又完善了校园网，多媒体教学也走进了课堂。
经过多年投入，虽然乡村学校有了很大改善，但依然面临诸多短板。马建国说，师资依然匮乏，每个老师都要跨学科教课;很多老师年龄大，信息化教学设备不会用、学不好;体育、音乐等科目老师更是紧缺。
“家长把孩子们交给了我们，我们怎能让他们寒了心?”马建国说，身处祖国最北方的学校，他将一直用自己的坚守和定力，帮助北极的孩子“找北”，也期待更多“燃灯人”，投身并且关注乡村教育事业，为孩子们照亮更美好的未来。
（刊于《半月谈》2021年第20期）
【学生|半月谈丨乡村教育需要更多的“燃灯人”】
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