中小学校|“双减”百日 教育生态发生怎样变化？( 二 )
北京市朝阳区小学三年级学生张垚垚告诉采访人员 ， 每节课老师都会设计一些小细节 。 “有的时候让我们两组演算“对战” ， 有的时候让我们分组“出题” ， 还要说出解题思路 。 以前听就行了 ， 现在我们还要当“小老师” 。 ”张垚垚说 。
北京市景山学校语文教师周群到前门外国语学校轮岗 ， 讲初二语文课 。 在提升课堂质量的要求下 ， 她让每个学生给自己写一封信 ， 谈谈自己对语文课的理解和自己的难点 。 从每一封信的书写、遣词造句和习惯用法 ， 她推测出孩子语文水平欠缺与否 ， 这样在日常讲课的过程中就能有的放矢 ， 根据每个学生不同情况精准辅导 。
在各地各学校 ， 课堂质量的提升也有着生动的实践 。 江苏省镇江市根据《义务教育质量评价指南》 ， 出台义务教育学生综合素质发展性评价方案 ， 形成内容具体、学段衔接、注重发展的评价体系 ， 并推行教研组发展性评价 ， 重点评估教师专业素养提升、研学课堂推进、资源建设和使用等方面 。
浙江省杭州市西湖区开设名师、名课、名校在线系列课程 ， “名课在线”课程聚焦教师专业提升 ， 帮助教师精准把握教学目标和重点难点 ， 优化教学设计 。
课后服务内容多样也让家长们减轻了后顾之忧 。 江苏省南京市坚持校内校外相结合 ， 以学校教师为主力军 ， 积极鼓励体育、艺术、科技、劳动等领域具备资质的社会专业人员、退休教师、家长志愿者参与 。 10月14日 ， 由南京市大学教授和小学生共同研制的“田园一号”卫星 ， 由太原卫星发射中心成功发射 ， 这是我国首颗小学生参与研制的空间环境探测科普立方星 。
教育均衡还需全面深入推进
目前 ， 全国校外违规补课的现象得到了有效遏制 ， 但是并没有完全清除 。
从培训机构补课到“一对一”补课 ， 再到“小区私人攒课”“咖啡厅补课” ， 当校外培训机构违规培训被规制 ， 供给侧改革进一步推进 ， 教育生态逐步向好的时候 ， “补课”却有了新花样——外卖平台“点课” 。 家长们通过少数点餐外卖平台点单 ， 培训机构老师“上门送课” 。 为何重拳之下 ， 依然有机构顶风作案？
上海市教育科学研究院民办教育研究所所长董圣足告诉采访人员 ， 这有两方面的原因 ， 一方面是家长们的观念还没有根本改变 ， 另一方面 ， 一些配套改革还需要稳步推进 。 “比如 ， 在一些地区 ， 课后服务还没有达到家长们期望的标准 ， 要在提供基本“看管”服务的基础上 ， 不断拓展服务范围、提升服务质量 ， 推动家校共育 ， 从而转变家长的观念 。 ”董圣足说 。
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为 ， 这说明教育均衡还需要进一步加强 。 “学校的整体课堂水平和教学质量有了提升 ， 但是学校之间的差异还客观存在 ， 一些家长还是想给孩子补补课 ， 把“差距”减小 。 ”
董圣足建议 ， 一些“双减”的配套改革需要深入推进 。 “比如 ， 目前很多省市推进的校长教师轮岗制度就是如此 ， 让优质教师资源进一步流动起来 ， 确保教育均衡目标的实现 。 但是 ， 在校长教师轮岗的年限上 ， 要注意教学进度衔接和年限划定 ， 时间太短不利于教育教学融合提升 。 ”董圣足说 。
同时 ， 集团化办学的紧密程度也有待增加 。 “在对集团化学校的评价中 ， 不宜只选取优质龙头校 ， 而要注重过程性评价、增值性评价 ， 对于集团中薄弱校的关注度要更高 ， 这样才能整体提升质量 ， 进一步缓解家长对优质教育资源的渴求 。 ”董圣足认为 ， 中高考改革尤其是中考 ， 要进一步增加综合素质测评的权重 ， 只有“多元评价”的考试指挥棒转变了 ， 家长才能真正放下“心头大石” 。 （光明日报采访人员 姚晓丹）
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