教育部|“家教杂说”之一百四十七：《如何看待现代“私塾”》( 二 )
也是正因为如此 ， 人们对现代“个别化”教育没有同学、没有伙伴、没有集体不满 。
从张某峰先生开办的现代私塾的发展历程看 ， 开始只是教他的一个孩子 ， 后来又陆陆续续接受几个孩子 ， 这个事实也充分表明 ， 私塾不见得适合现代孩子的心理需要 。
私塾教育是古代小农经济社会的产物 ， 那时的劳动场所是在家里 ， 人们从事的是一家一户的个体劳动 。 通过“个别化”的私塾教育培养出来的人 ， 还可以适应当时的生产方式和生活方式 。
现代社会 ， 劳动场所早已经迁移到社会 ， 人们从事的是社会化的工农业生产劳动 。 将来孩子们长大以后 ， 都要进入社会生活 ， 能不能顺利地进入社会 ， 能不能适应现存的社会生活 ， 还需要社会实践的检验 。
现在 ， 评价他“私塾”的实验是成功还是不成功 ， 尚为时过早 。
既有同学伙伴 ， 有集体生活 ， 又能接受个别化训练和教育的新型教育模式 ， 值得人们期待 。
不过 ， 有一点要提醒张某峰先生：义务教育 ， 也称作“强迫教育” 。 适龄儿童必须入学接受义务教育 。 家长不送孩子入学接受义务教育 ， 可涉嫌违法 ， 迟早要受到法律的干预 。
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