教师|教育是引导“回头”顿悟的艺术
【教师|教育是引导“回头”顿悟的艺术】
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教育 ， 不能没有虔敬之心 ， 否则最多只是一种劝学的态度 。 对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质 ， 缺少对“绝对”的热情 ， 人就不能生存 ， 或者人就活得不像人 ， 一切就变得没有意义 。 ——雅斯贝尔斯
所谓顿悟 ， 是与人的理智相关的一个概念 。 它并不呈现为别人的给予或目所能及之类感官层次 。 相反 ， 是灵魂的眼睛抽身返回自身之内 ， 内在地透视自己的灵魂 ， 知识也必须随着整个灵魂围绕着存在领域转动 。 因此教育就是引导“回头”即顿悟的艺术 。 由于教育的这一神圣本源 ， 因此在其藏而不露的力量中一向存在着精神体认的财富 ， 但教育只有经由顿悟才能达到对整个人生的拯救 ， 否则这种财富将失去效用 。
真正的教育应先获得自身的本质 。 教育须有信仰 ， 没有信仰就不成其为教育 ， 而只是教学的技术而已 。 教育的目的在于让自己清楚当下的教育本质和自己的意志 ， 除此之外 ， 是找不到教育的宗旨的 。 因此我们常听到的一些教育口号并没能把握到教育的真正本质 ， 诸如学习一技之长、增强能力、增广见闻、培养气质和爱国意识、独立的能力、表达能力、塑造个性、创造一个共同的文化意识 ， 等等 。 如果整个教育本质毫无遮蔽地呈现出来 ， 这就是教育的本然内涵 ， 而教育自然是有其固定形式的 。 教育是极其严肃的伟大事业 ， 通过培养不断地将新的一代带入人类优秀文化精神之中 ， 让他们在完整的精神中生活、工作和交往 。 在这种教育中 ， 教师个人的成就几乎没有人会注意到 ， 教师不是抱着投机的态度敷衍了事 ， 而是全身心地投入其中 ， 为人的生成——一个稳定而且持续不断的工作而服务 。 教育 ， 不能没有虔敬之心 ， 否则最多只是一种劝学的态度 。 对终极价值和绝对真理的虔敬是一切教育的本质 ， 缺少对“绝对”的热情 ， 人就不能生存 ， 或者人就活得不像人 ， 一切就变得没有意义 。 绝对的东西可以分为两种：一种是大众共有的 ， 比如一个人所属的阶层 ， 或者国家 ， 或者对无限的追问中所体现出来的宗教意识；另一种是个人性质的 ， 比如真实、独立自主、责任和自由 。 一个人也可以同时具有这两种性质的绝对事物 。 当教育的本质发生问题 ， 当教育的信仰开始动摇时 ， 人们就会有意识地寻求教育目标何在 。
教育的形式化正是始于其本质成为问题之时 。 教师以种种人为的方法来保持学生对他的敬畏：保留一些东西不教给学生 ， 或者要求树立个人的权威以及学生的盲从 。 在这种情况下 ， 本来是用训练有素的方法来处理广泛的学习资料 ， 现在变成了空洞无聊的尽义务而已；本来学生的学习目的是求取最佳发展 ， 现在却变成了虚荣心 ， 只是为了求得他人的看重和考试的成绩；本来是渐渐进入富有内涵的整体 ， 现在变成了仅仅是学习一些可能有用的事物而已；本来是理想的陶冶 ， 现在却只是为了通过考试学一些很快就被遗忘的知识 。 如果变得日益严重的教育本质问题 ， 竟被人们如此地忽略 ， 那么教育就会变得丧失根本目标而不稳定和支离破碎 。 它带给学生的不再是包罗万象的整体教育 ， 而是混杂的知识 。 目前世界上笼罩着不安 ， 在茫然之余人们都感觉到 ， 现在的一切完全取决于下一代了 。 人们都明白教育决定未来的人的存在 ， 教育的衰落就意味着人类未来的衰落 。 然而教育何时开始衰落呢？当历史留下来的东西在那些成熟而应负起责任的人心中开始粉碎的时刻 ， 便是教育衰落之时 。 现在有人担心 ， 教育的本质已处于完全失落的危险之中 。 那些主张复古的人 ， 把那些他们自己都已经将信将疑的东西 ， 硬塞给学生 ， 要他们完全接受 。 另外一些人则鄙弃历史的流传作用 ， 好像教育只包含那些不分古今的技能教育、实用知识和有关当代世界的探源问题 。 每个人都知道 ， 谁赢得了年轻人 ， 谁就拥有了未来 。
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